學習作文的規律--小荷作文流星 教師隨筆

    我們一直在思考一個問題，漢語作為我們的母語，為什么這么多孩子學不好？作文只是用母語來表達自我的一種方式，為什么對于很多的孩子來說，會這么恐懼？給他們造成這么大的困擾？看到絞盡腦汁、冥思苦想、搜腸刮肚這些詞，我的瞬間反應是，這些詞都是來形容孩子寫作文的狀態的。

    作文真的有這么難嗎？不會！作文是一種表達方式，也可以說是一種技能。孩子要學習這種方式，是需要方法的。它也是有規律的，但是很遺憾，很多家長，包括老師都不知道這種規律。

    學習什么東西他首先需要有興趣。興趣是最好的老師。因為有興趣才有動力。有興趣學東西那就很快，也很快樂。在我讀高中時，每次看電視，看到在舞臺上那些彈著吉他，盡情陶醉的人都激動的不能自已。剛上大學那會兒，心里憧憬著自己也能如此。恰好時間也比較多，我開始自己攢錢，買了一把吉他，然后自學，從認六線譜開始，不懂就問學長。我最終能自娛自樂，現在也算一個才藝。

    有興趣還好，那沒興趣怎么辦呢？那首先就要培養孩子的興趣。我稱之為養趣。

    我是做作文培訓的。每到開學都會有很多家長說孩子不會寫，看看能不能提高幾分。對此我問題我會很糾結，因為經過了解，孩子已經對作文恐懼了。我要做的第一件事情是如何消除孩子對作文的恐懼感，而不是提高幾分的問題。

    孩子作文進步的一個很重要的標志就是對作文恐懼感的消除。來我這邊上課，不能讓孩子馬上覺得作文有意思，但起碼會覺得我挺有意思的。有這第一步就是一個很好的開端。如果家長對孩子作文階段認識不清，來我班上老想著學一期能提高多少，是不可能的，也是不現實的。

  當孩子慢慢消除了對作文的恐懼感，開始對作文感興趣后才會進入到第二階段，入門。

    不是說孩子對作文沒有恐懼感了作文就能寫的很好了，不是這樣的。孩子可能依然還是存在作文沒有故事性、沒有想象力、在表達上句子簡單等問題。

    在小荷，特別是我班上，入門的標志是我隨便給你一個作文題目，你都能給我寫出一篇文章出來，不管你寫的是科幻還是童話，或者是恐怖版的。不管寫的好壞，你能寫出來就說明你是有思路的。這個階段，或許跟我學一期進步快的孩子就達到了，也有些孩子可能要兩期，甚至三期四期也有可能。每個孩子不一樣，進度也會不一樣。也會有很多家長會和我說，我孩子現在些事會寫了，寫的也很長，可是寫的不怎么樣。我說你孩子處在第二階段，我好不容易才讓孩子們寫得出來，對于要寫的有多么好是第三階段我要做的事情。

    那第三階段我們要做什么呢？提高。

    第三階段是家長們一直希望孩子能達到的。但是提高作為最后一個階段是最難的。只有在你有養趣和入門兩個基礎之后才能出現的效果。你只有入門了，才能考慮作文要以怎樣的形式創新，才會讓人眼前一亮；運用哪些作文的技巧技法，會能讓文章更具故事性和可讀性；用什么修辭會讓文章更具文采性。 

    所以，各位家長，養趣、入門，再到提高是一個過程，也是學習作文的一個規律。只有了解孩子處在哪個階段，才能更好的幫助孩子的作文進步，不然會適得其反，孩子會越來越討厭作文。如果真的到了這種地步，那真是孩子的悲哀，更是教育、母語的悲哀。