《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  雷春鳳

教材分析 這是一篇童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子。課文語言生動(dòng)，插圖有趣，是一篇讓品讀的好課文。

教學(xué)理念 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生對語文教材的反映往往是多元的。”本課設(shè)計(jì)為孩子們搭建了一個(gè)個(gè)性化閱讀的平臺，讓學(xué)生“讀中感悟，說中體驗(yàn)，演中升華。”

教學(xué)目標(biāo) 1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)21個(gè)注音生字。2、對話感情地朗讀課文。3、在讀、悟、演中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn) 讀準(zhǔn)讀順課文，品讀重點(diǎn)句

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、以畫創(chuàng)境，以說入境。 1、板畫，引導(dǎo)學(xué)生感悟春景之美。2、督促、糾正字音。 1、自由說在春天里能看到的景色。2、和筍芽兒打招呼，讀準(zhǔn)課題

二以讀悟情，以文拓本。

（一）說寫生字，寫對寫好。 引導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)注意寫字姿勢、筆順、結(jié)構(gòu)及位置 自由說怎樣才能把“筍芽”寫好――書寫生字――實(shí)物投影，全班互評。

（二）寓識于讀，讀準(zhǔn)讀通 1、語言創(chuàng)境，激起讀文熱情。2、組織游戲，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字3、組織比賽指導(dǎo)讀通課文 1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字音2、 參與游戲，讀通生字3、 生字回文，賽讀課文

（三）多元品讀，拓寬文本。 1、比讀文本――“巧”與學(xué)生對比讀文，引導(dǎo)學(xué)生通過比較兩種不同的朗讀感悟文本。2、延讀文本――“妙”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用粗重的嗓音延讀文本。　在延讀文中與春雨姑娘形成比較3、悟讀文本――“濃”在傾聽中指導(dǎo)讀好撒嬌，在對話中引導(dǎo)個(gè)性品讀4、演讀文本――“活”發(fā)現(xiàn)演讀亮點(diǎn)，引導(dǎo)評價(jià)，參與演讀，師生一體演悟文本 1、比讀文本――“巧”角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)回春雨姑娘呼喚筍芽兒――師生比讀，比中悟出雨姑娘的溫柔。――指名讀――齊讀2、延讀文本――“妙”角色轉(zhuǎn)換，想象雷公公會(huì)對筍芽說什么――用雷公公的語氣讀想象的話――評價(jià)3、悟讀文本――“濃”聯(lián)系實(shí)際說如何撒嬌――試讀――評價(jià)――齊讀――不同理解，不同語氣讀文4、演讀文本――“活”試讀句子――想象動(dòng)作――加動(dòng)作讀――評價(jià)――再讀――齊表演讀

三以讀回文，以聽長情 總結(jié)――配樂范讀課文 傾聽配樂朗讀，升華情感

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