《開滿玫瑰花的院子》教學設計 (語文A版一年級下冊)

   一、教學目標

　　1.正確認讀14個生字，會寫6個字。

　　2.借助“我的詞語庫”，鼓勵學生自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。

　　4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

　　二、教學重點

　　1.正確認讀14個生字，會寫6個字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　1.在識字教學中，注重學生識字方法和能力的培養。

　　2.感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。

　　四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片

　　2.掛圖或課件

　　3.重點語句投影片

　　4.學生自制小動物頭飾

　　五、教學時數2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┳x題感悟，認讀“玫瑰”。

　　1.隨板書讀題，這是什么樣的小院？怎樣讀出開滿了玫瑰花？

　　2.隨課題識記：玫瑰

　　3.你還想知道什么？

　　（二）借助拼音，整體讀文。

　　1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。

　　2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

　　3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。

　　4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。

　　（范讀或引讀）

　　（三）讀中自悟，質疑問難。

　　1.自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。

　　2.學習小組交流：

　�。�1）用讀的方式表達自己讀懂的地方。

　�。�2）把組員共同的問題歸納出來。

　　3.抓住難點問題，引導全班交流。

　　為什么說“這是咱們的友情花”？“這是森林里最漂亮地方”？可以結合課文內容，也可以結合同學間的故事，用讀或說的方式都行。

　�。ㄋ模┳赃x角色，情感體驗。

　　1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當誰呀？

　　2.自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情境，把自己的感受讀出來。

　　3.組間評讀，深入體會人物心情。

　　（1）教師引導學生讀好人物語言，把當時小動物的心情讀出來。

　　（2）指導后教師與學生分角色再次朗讀，把體驗到的讀出來。

　�。ㄎ澹┱n外延伸，推薦故事。

　　同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀，一個星期后，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復習導入：

　　哪位同學愿意有感情地讀讀這篇課文？

　　哪位同學愿意有語氣地講講這個故事？

　　哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動？

　�。ㄍ瑢W自選一個問題準備，然后在小組里選一個問題發言。）

　　（二）詞語積累。

　　1.讀“我的詞語庫”，并把它們背誦、抄寫下來。

　　2.自主積累：你還喜歡什么詞語？什么句子？反復誦讀進行積累。

　　3.積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。

　　（三）自主識字。

　　1.認讀生字，獨立觀察字形，辨析結構：

　　左右結構--說、位、林。

　　上下結構--各。

　　半包圍結構--發。

　　獨體字--為。

　　2.描紅體會字的間架結構，并正確、端正地抄寫字頭。

　　3.獨立識記：

　　（1）你能用什么辦法記住它們？（鼓勵學生用自己的方法識字。）

　　（2）你覺得哪些字容易錯？

　　4.生字組詞練習：

　�。�1）自己讀書上的詞語。

　�。�2）口頭組詞訓練。

　�。�3）選一個詞語造句。

　　(四)獨立寫字，教師巡視指導。

　　學生注意寫字姿勢，培養良好寫字習慣。