《天氣預報》教學設計 (語文A版一年級下冊)

   　一、教學目標

　　1.正確認讀12個字，會寫6個字，養成良好的書寫習慣。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

　　3.了解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。

　　二、教學重點

　　1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫字的能力。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

　　三、教學難點

　　1.引導學生讀中感悟，激發閱讀愿望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

　　2.創設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關愛。

　　四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片

　　2.布置學生收看天氣預報

　　3.重點語句投影片

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）板書課題，激趣引情。

　　1.同學們，你們收看過天氣預報嗎？誰能說說今天的天氣情況？

　　2.你收看天氣預報時，最關心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？

　　3.有這樣一家人，天天隨著天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧！

　　（二）讀準字音，讀通語句。

　　1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。

　　2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

　　3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。

　　4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。

　　（范讀或引讀。）

　�。ㄈ�）整體感悟，重點質疑。

　　1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么？全文又寫了什么？然后練習說一說，注意把話說完整。

　　2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班里討論。

　　3.分小節指名讀，同學們會有什么感受？

　�。ㄋ模﹦撛O情境，體驗真情。

　　1.導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢？

　　2.從二、三、四小節中自選一小節，反復練讀，把你的真情讀出來。

　　3.評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心？

　　例：第二小節，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么？把你這種心情讀出來。

　　4.自讀第五小節，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來的？--引導學生感受一家人對爸爸的關心。

　�。ㄎ澹┳灾鞅磉_，抒發真情。

　　1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受？

　　2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。

　　第二課時

　　（一）積累詞語，品讀欣賞。

　　1.生生交流，指導積累：

　　學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些？

　　2.把這些詞語，反復誦讀，然后抄在積累卡上。

　　3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎？

　　（二）自主識字，掌握生字。

　　1.觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：

　�。�1）獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

　�。�2）上下結構的字：關、方。

　　2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯？你有什么好辦法記住它們？

　　3組詞識記。

　　4.抄寫字頭，完成生字作業。

　�。ㄈ�）課外延伸：開設氣象預報小專欄。