小馬過河教案 (S版二年級上冊)

   　教學目標：

　　　1、知識與技能：

　　　　正確認讀本課十二個生字，認識其中的多音字“沒”，會寫八個生字；

　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　　　理解課文內容，會用自己的話講一講課文內容。

　　　2、過程與方法：

　　　　創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性，通過反復朗讀課文，感悟課文內容。

　　　3、情感、態度價值觀：

　　　　學習課文內容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能找到解決問題的方法。

　　教學重、難點：

　　　　理解文中老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。

　　教具準備：

　　　　課件，小馬、松樹、老牛圖片。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入

　�。ㄒ唬�導入：

　　　　（出示圖片）老師給大家帶來了一位老朋友，瞧，他是誰？（小馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續學習《小馬過河》。

　�。ǘ�）檢查生字詞

　　　　　馬棚　一匹　麥子　磨坊　剛沒小腿　沒想過

　　　　　攔住　昨天　前蹄　既不像……也不像……

　�。ㄈ�）復習課文：用自己的話說說小馬過河講了一件什么事？

　　二、初讀課文

　　　1、請同學們認真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么？

　　　2、思考后，小組同學交流學習感受。

　　　3、匯報交流

　　　�。ǖ谝淮芜^河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實踐，終于過河了。）

　　三、細讀課文

　　　1、學習第四自然段，理解小馬與老牛的對話

　　　　老牛是怎樣說的？指名讀。

　　　　板書：很淺（剛沒小腿）

　　　　怎樣讀好對話？自己練習--同桌讀--在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。

　　　2、學習第五自然段，理解小馬與松鼠的對話

　　　　板書：很深（淹死過小伙伴）

　　　　分角色朗讀小馬和松鼠的對話。

　　　3、同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為什么？

　　　　邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按“因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......”的句式回答。

　　　　師：老牛說水淺，松鼠說水深，經過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的？

　　　4、學習課文第七自然段：

　　　　（1）、理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。

　　　�。�2）、在小馬的兩次答語中，都出現省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續續的。

　　　�。�3）、老馬是怎樣教育小馬的？用“~~~~”勾出老馬的話。

　　　�。�4）、媽媽的話告訴我們一個什么道理？

　　　　　抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

　　　5、學習第八自然段

　　　　（1）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實踐的結果是什么？

　　　　（2）說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

　　四、總結，延伸中心

　　　　出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經“動腦筋試一試”而做過的事，大家一起聊一聊吧。

　　　　小結：在今后的生活中，要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實踐的人，也希望你們在實踐中獲取更多的知識。

　　五、興趣作業

　　　1、講一講：把《小馬過河》的故事將給爸爸媽媽聽。

　　　2、寫一寫：假如有一只小猴子要過河，會怎樣？請以“小猴過河”為題，自編故事。