《三個兒子》教學設計 第一課時(人教版二年級下冊)

   三個兒子

一、揭示課題

1.今天呀，謝老師為大家請來了3位小朋友，他們都是誰呢？（生接三個兒子）對，就是3個兒子，來，和老師一起讀課題。（出示圖片）（板書：三個兒子）

注意兒子是念輕聲，再來一次。

2. 小朋友們，讀了這個題目，你想知道些什么呀？

① 這是怎樣的三個兒子？---是啊，他們是什么樣子的呢？

② 他們發生了什么事？----對啊，發生了一個怎樣的故事呢？

他們是誰呢？是哪三個兒子呢？

二、自讀課文

（1）指導識字

1. 小朋友們可真會學習，這樣一個小小的題目就能引發你們這么多的思考，現在啊，就請同學們打開課文，翻到第104頁，帶著老師的要求朗讀課文。（出示朗讀要求：（1）自由、大聲朗讀課文（2）讀準字音，讀通句子。（3）邊讀邊想，你能解決哪個問題？）

2. 老師看到一些小朋友已經讀好了，那就再讀一讀課文，等等那些讀的慢的同學，同時，在課文難讀的地方可以多讀幾次。

2. 讀好的同學坐端正，然后舉手示意。

3. 老師發現有很多同學，課文都讀的特別熟練，那么課文都讀熟練了，字詞能讀正確嗎？（出示生字詞）

   生字詞：聰明、嗓子、拎著

胳膊、晃蕩、沉甸甸

停下、水桶

既聰明又有力氣

4. 同學們先自己讀一讀。

5. 課文中有很多輕聲的詞語，都能讀正確嗎？我們先請一位小朋友來試一試，其他同學

注意聽，看看她有沒有讀錯的地方。

① 還有哪位小朋友也想來試一試啊？

② 同學們相互讀一讀，要是都讀對了，就獎勵他一個大拇指，要是讀錯了，你就幫幫他。

③ 都會讀了嗎？下面啊，我們就再一起來試一試，準備好了嗎？

（2）辨析字詞

6. 咱們班的同學確實都非常的棒，字詞都讀正確了，課文中特別難讀的輕聲也讀的非常準確，下面啊，我們一起來學一學這些加紅色的生字（出示生字卡）

① 嗯，你可真聰明，可以根據偏旁來記住它，這可真是個好辦法。（加一加、減一減、換一換等方法）

② 我們班的同學確實很聰明，擁有這么多好辦法記住生字詞。老師有個小問題想請教大家，胳膊在哪啊？同學們拍一拍自己的胳膊，讓老師看看到底在哪，

③ 在過去啊，“月字旁”也就是“肉月旁”，所以很多月字旁的字都是跟我們的什么有關系呢？（生接身體）是啊，很多“月字旁”的字都跟我們的身體有關系，那么小朋友們，開動腦筋想一想，我們學過的，或者日常生活里見過的，還有哪些字和月字旁的字是和我們的身體有關的呢（臉、腳、腦、肚、肝、肩、腎…）

7. 同學們可真能干，積累了那么多的字詞，老師要像你們學習。

10. 我們已經認識了“胳膊”這個詞語，那么，能不能把這兩個字寫正確呢？我們先來觀察一下，這兩個字在田字格里的位置。

  

伸出你們的小手，和老師一起寫寫這兩個字。

11. 下面我們翻開書本，先在書上寫一遍，練一遍。

    ① 我們寫字啊，不僅要寫正確，還要寫漂亮。

    ② 我們慢慢寫，不急，要把字寫正確。

    ③ 寫好的同學把筆放回筆袋，坐端正。

12. 下面哪位小朋友愿意把你寫的拿上來和大家一起分享下啊？

    ① 是啊，這位小朋友的一些小錯誤，也是我們其他同學容易比較容易出錯的地方，大家寫的時候要注意。

    ② 總體來說，這位同學寫的還是很不錯的，很整潔，也很端正，要是再注意下個別筆畫就更好了。

    ③ 你寫的非常認真，老師要夸獎你。

12. 小朋友的字寫的非常好，課前啊我們都已經預習過課文了，有誰能說說這篇課文到底講述了一個怎樣的故事呢？

13. 那么到底這三個兒子是怎樣的呢？我們啊，現在就一起去認識他們吧，我們首先從他們的媽媽那里去了解一下吧。

三、學習課文1-8自然段

（出示要求：自由朗讀課文1--8自然段，用筆做一做記號）

找找文中媽媽向我們介紹她們的兒子的句子，劃一劃，做一做記號。

（1）指導朗讀：第一位媽媽

16. 誰想來當一當其中的一位媽媽，向大家介紹她的兒子啊？（根據學生的發言，相機出

示句子）

一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

17. 好的，你找到了這位媽媽，還有沒有同學和這位同學找的是一樣的？老師想問大家一

小問題，在平日里，你們的媽媽有夸獎過你們嗎？他們夸獎你的時候是什么樣的語

氣和表情的啊？

① 媽媽們說到自己的孩子時總會特別的驕傲，你覺得該怎么當這位媽媽向大家介紹？

那就請你用驕傲的語氣來向我們介紹下你的兒子吧。

18. 誰還想來當當這位媽媽？你想用怎么樣的語氣來向大家介紹自己的兒子？（自豪）那你就自豪的向我們介紹下你的孩子吧，老師很期待認識你的兒子呢。

19. 你從哪些地方看出媽媽很自豪啊？（誰也比不過他，你感覺怎么樣，嗯，很了不起，最好的，那你能再向我們介紹一下嗎？

① 誰也比不過他的兒子，你們認為比不過兒子的什么啊？（生接聰明又有力氣）（板書：聰明    有力氣） 

20.課文中是用什么樣的詞把它們連接起來的呢？（既、、、又、、、）（出示句式）

 Ａ. 我的兒子既＿＿＿又＿＿＿，誰也比不過他。

老師想和你們分享一個小秘密，老師啊，最喜歡唱歌，跳舞，老師啊可以這么說

Ｂ．我既會＿唱歌＿＿，也會＿＿。

老師知道，我們班的同學都是多才多藝的，你們最擅長什么啊？你們能像老師這樣用“既…又…”來說說嗎？

Ｃ．你能用“既、、、又、、、”說一句話嗎？（下面啊，老師要加大難度了，你們。。。）

21. 嗯，請你說。

（2）指導朗讀：第二位媽媽

22. 那么，課文中的第二位媽媽是怎樣夸獎自己的孩子的呢？你來說。

   有一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

23. 這個兒子有什么優點啊？（唱歌好聽）

    那媽媽是怎樣夸獎自己的兒子聲音好聽的啊？用課文中的一個詞來概括。

 ① “好聽極了”你能給它換個詞，也讓我感受兒子歌聲的動聽。（很、非常）

     ②“好嗓子” 什么樣的聲音會被稱為好嗓子啊？（優美、動聽、迷

人）（板書：好嗓子）

       ③ 讓我媽再一起跟隨這位媽媽，一起來夸夸這具有好嗓子的兒子吧！

（3）指導朗讀：第三位媽媽

  26. 不是說有三位媽媽嗎？那還有一位媽媽呢？她也是這樣自豪地向大家介紹的嗎？

這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

  27. 你們自己讀讀這位媽媽的話，讀了后，你們有什么想法？

  28. 你覺得媽媽是什么感受啊？說這句話是怎樣的神態，怎樣的語氣的？（很平淡）

  29. “有什么可說的”，你感覺到了什么，媽媽的言外之意，是什么？（板書：沒有什么）

29. 你再來讀讀，讀出這種平淡的感覺。我們一起來讀讀。

30. 下面啊，我們男生當第一位媽媽，女生當第二位媽媽，最后再一起當第三位媽媽，朗讀的時候啊，要讀出媽媽的感情來，準備好了嗎？

（4）感受媽媽的辛苦

30. 同學們，三個媽媽一邊向我們介紹自己的兒子，一邊打水。現在她們要回家了（出示插圖）你看到了什么？

31. 請同學們自由朗讀課文7、8自然段，邊讀邊想，你從哪些地方看出水很重，用筆做一做記號。

  32. “晃蕩” 老師發現我們班的小朋友都特別的愛勞動，你們打掃衛生時有端過水嗎？端著水走路時，你發現這個水會怎樣啊？對，這就叫“晃蕩”，一不小心水就會怎樣？（生接倒出來，滿出來）

  33. 你還從哪些地方發現誰很重呢？

34. 這水實在是太重了，重的媽媽們一直走走停停、胳膊都痛了，腰也酸了。

35. 是啊，這桶水太重了，媽媽拎得好累啊。你能把你的感受讀進去嗎？讀出水的重，媽媽的累，先讀給你的同桌聽下，齊讀。

36. 下面啊，我們來寫寫課文中需要我們書寫的生字，我們在寫字前要怎樣啊？你來當當小老師，提醒下小朋友，這些生字書寫時要注意什么？

37. 這位小老師，可真不錯，把需要注意的地方都說的很完整了。

38. 范寫 “晃蕩”，“晃”的日字頭要寫的扁扁的，下面是一個光，撇要寫的舒展。“蕩”字是上下結構，注意不要寫成左右結構，草字頭要寫的寬一點，蓋住下面的湯字。

39. 下面同學們在課本中描一描，寫一次就行，一會我們來展示一下。

40. 同學們，認為他寫的怎么樣，哪些地方寫的好啊？你來當下小老師。

41. 在這節課中，我們認識了三個兒子，那么三個兒子看到在媽媽拎著很重的水辛苦的走著時，他們分別會怎么做呢？我們下節課再來一起學習。