《五彩池》教學設計 (鄂教版三年級上冊)

  教學要求

　　　1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　　2.繼續練習給課文分段。

　　　3.學會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。

　　　4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　教學重點

　　　1.了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。

　　　2.練習給課文分段。

　　教學難點

　　　學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度學習作者描述五彩池的方法。

　　教學時間

　　　3課時。

　　教學準備

　　　圖、錄音機、錄像機、投影片。

　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、質疑解題，錄像引趣

　　出示課題后，老師質疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們留作下節學習課文之后再回答。

　　同學們，你們經常看見水，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？

　　放錄像，學生觀看說說感受。

　　二、運用方法，練習分段

　　剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描寫的呢？這節課我們先初讀課文，理清層次。

　　提出要求：

　　（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

　　（二）再讀課文，了解大意。

　　（三）三讀課文，概括每個自然段的意思。

　　全文共有五個自然段。

　　第1自然段講五彩池在哪里。

　　第2自然段講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。

　　第3自然段講五彩池池水的特點。

　　第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。

　　第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間。

　　（四）試著給課文分段，討論。

　　同學們進行討論，統一意見，最后按不同內容分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣子的以及池水為什么會呈現各種色彩。是分三個方面講的，可以歸并為一段。

　　（五）總結全文共分三段。

　　課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

　　三、朗讀課文，劃句欣賞

　　小結：本課時從預習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文內容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、創設情境，導入新課

　　（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。

　　二、抓住特點，理解內容

　　（一）學習第1段。（第1自然段）

　　思考：五彩池在哪里？

　　先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。

　　（二）學習第2段。（2～4自然段）

　　1.學習第2自然段。

　　思考：水池都是什么形狀的？

　　體會使用比喻句的好處。

　　理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數”的意思。出示投影片。（圖）

　　“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

　　“無數”是講水池很多，不可計數。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）

　　“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

　　說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。

　　體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。

　　指導有感情地朗讀。

　　2.學習第3自然段。

　　思考：池水都有哪些顏色？

　　這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。

　　水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發人深省，引出下文。

　　3.學習第4自然段。

　　思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。

　　同學們展開討論。出示投影片。（圖）

　　“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”

　　討論找出三個原因。

　　第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態不同，高低各異。

　　第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。

　　第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。

　　指導有感情地朗讀。

　　分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優美的。

　　（三）學習第3段。（第5自然段）

　　思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

　　同學們暢所欲言，展開討論。

　　1.這句話意味深長，它照應了開頭。

　　2.現實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

　　三、朗讀全文，深入體會

　　配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。

　　四、小結板書，了解思路

　　這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

　　五、布置作業

　　背誦第2、4自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　　一、指導背誦第二、四自然段

　　先明確每個自然段講的什么內容，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯系。然后再背誦。

　　二、學習生字詞

　　（一）本課一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形。

　　（二）抓重點自學生字，老師加以指導。

　　1.換部首學習生字：

　　出示舊字：搖播蝶姆俊

　　換部首成新字：

　　搖-瑤播-潘蝶-碟

　　姆-拇俊-峻

　　這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣。

　　2.區別形近字：

　　侖-倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“X”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。

　　3.難字的筆畫：

　　“舀”的寫法：。

　　“丘”的寫法：。

　　筍：注意第八筆要寫出來。

　　4.要讀準字音：

　　“筍”是平舌音，

　　“矗”是翹舌音。

　　“峻”不讀z)n應讀j)n。

　　“峻”和“陵”的右半部要區分。

　　5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。

　　（三）掌握下面的詞語：

　　險峻茂盛矗立神奇

　　燦爛折射騰云駕霧

　　（四）理解詞語。

　　神奇--非常奇妙。

　　險峻--山勢高而險。

　　矗立--高聳地立著。

　　漫山遍野--遍布山野，形容很多。

　　昆侖山--著名山脈，在新疆、西藏和青海。

　　騰云駕霧--傳說中指利用法術乘云霧飛行，現在用來形容奔馳迅速。

　　鋪展--鋪開并向四外伸展。

　　驚奇--覺得很奇怪。

　　瑰麗--異常美麗。

　　（五）區別形近字：

　　侖（）瑤（）滔（）峻（）

　　倉（）遙（）舀（）俊（）

　　三、小結

　　這節課的內容較多，但重點還是學會生字詞。在理解的基礎上會應用。

　　板書設計