五彩池(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  13.五彩池

教學(xué)要求

1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

2.繼續(xù)練習(xí)理清課文記敘的順序。了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。

3.學(xué)會本課15個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結(jié)合詞句訓(xùn)練，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。

4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

教學(xué)重點

1.了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。

2.感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)難點

學(xué)生沒有身臨其境的感受，準(zhǔn)確理解詞句有一定的難度。學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。

教學(xué)時間 兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備 圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影片。

德育目標(biāo) 感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)過程

第一課時

一、質(zhì)疑解題，錄像引趣

出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們學(xué)完課文之后就明白了。

二、初讀課文，整體感知

三、自學(xué)課文的生字詞，提出要求：

（一） 讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（二） 讓學(xué)生當(dāng)小老師抓重點自學(xué)生字，老師加以指導(dǎo)。

1.換部首學(xué)習(xí)生字：

出示舊字：搖 播 蝶 姆 俊

換部首成新字：

搖-瑤 播-潘 蝶-碟

姆-拇 俊-峻

2.區(qū)別形近字：

侖-倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“X”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。

3.難字的筆畫：“舀”的寫法：。

“丘”的寫法：。 筍：注意第八筆要寫出來。

4.要讀準(zhǔn)字音：

“筍”是平舌音，

“矗”是翹舌音。

“峻”的讀音。

“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分。

5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。

（三）掌握下面的詞語：

險峻 茂盛 矗立 神奇

燦爛 折射 騰云 駕霧

（四）理解詞語。

神奇--非常奇妙。

險峻--山勢高而險。

矗立--高聳地立著。

漫山遍野--遍布山野，形容很多。

昆侖山--著名山脈，在新疆、西藏和青海。

騰云駕霧--傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)在用來形容奔馳迅速。

鋪展--鋪開并向四外伸展。

驚奇--覺得很奇怪。

瑰麗--異常美麗

四、再讀課文，了解大意，理清課文記敘的順序。

課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

五、朗讀課文，劃句欣賞

六、小結(jié)：本課時從預(yù)習(xí)入手，做到初步整體感知了課文內(nèi)容。理清了課文記敘的順序。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。

二、抓住特點，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。 思考：五彩池在哪里？

先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。

（二）學(xué)習(xí)第2～4自然段。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

思考：水池都是什么形狀的？

體會使用比喻句的好處。

理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片。（圖）

“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）

“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。

體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。

指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

思考：池水都有哪些顏色？

這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。

水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。

同學(xué)們展開討論。出示投影片。（圖）

“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”

討論找出三個原因。

第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。

第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。

第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。

指導(dǎo)有感情地朗讀。

分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優(yōu)美的。

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

同學(xué)們暢所欲言，展開討論。

1.這句話意味深長，它照應(yīng)了開頭。

2.現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。

三、朗讀全文，深入體會再一次調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、小結(jié)板書，理清順序。

這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

五、布置作業(yè)

1、 背誦課文2-4段。摘錄文中優(yōu)美詞句。

2、 向父母介紹五彩池，練寫廣告詞。

板書設(shè)計

五彩池

數(shù)量

顏色 神奇

大小 （成因）

深淺 美麗

形狀

教學(xué)反饋