《種一片太陽花》教學設計 (北師大版四年級下冊)

  《種一片太陽花》教學設計

于曉鳳

教學目標：

　　1、自主學習本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、緊扣課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

　　4、學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

教學重點：抓住重點詞語理解句子、感悟文章。

教學難點：體會作者重點寫單獨的一朵花的目的。

教學過程：

第二課時

一、讀書質疑，深入感悟

　　1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？

　　（1）教師范讀，學生邊聽邊思考，畫出有關的語句。（課文第一自然段）

　　（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？ 板書：色彩美

　　2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

　　3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學生回答，太陽花很美等。）

　　4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)

　　（1）在小組中交流畫出的句子。

　　（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

　　（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

　　5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。

　　6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

　　7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

　　8、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？

　　指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光 抓住機會 主動讓位）

　　9、思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響？

　　10、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

　　11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

　　12、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，你能想到什么呢？

13、（學生可根據(jù)板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

14、現(xiàn)實生活中有這樣的人嗎？（學生暢所欲言）

小結：同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

15、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望啊？（來年還種太陽花）

　 16、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

　 17、齊讀第11自然段。

二、總結全文，拓展升華

　　1、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。

　　2、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

　　3、找來與花有關的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點等，辦一期“百花”圖片展。

板書設計：

　　　　　　　　　　　　種一片太陽花

　色彩美

　　 喜歡陽光

　經(jīng)久不衰　 抓住機會

主動讓位

　　借花 －－－－－－－－－－－－－＞　　 喻人