《種一片太陽花》教學設計 (北師大版四年級下冊)

  一、教學目標：

1. 1. 能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

2. 2. 能正確地分析理解課文的段落結(jié)構(gòu)。

二、重、難點：

重點：初步學會分析記敘文的段落層次。

難點：記敘文中穿插說明的寫法。

三、教學過程：

（一） （一） 導入新課。

（二） （二） 讀課文，要求讀準字音，理解詞語的意思。

諳（ ）于花道 長（ ）于種花

瘠（ ）薄（ ） 敷衍（ ）

儼（ ）然 閥（ ） 鑲（ ）

偌（ ）大 郁郁蔥蔥 斑斕（ ）

莫衷一是 綠茵（ ） 繽紛

經(jīng)久不衰 偃（ ）旗息鼓 蕉（ ）

慵（ ）倦 熾（ ）熱 貪婪（ ）

（三） （三） 閱讀課文，劃分段落。

第一部分（從開頭到“一致地想到太陽花”）：

交代種太陽花的由來。

第二部分（從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來”）：

描述太陽花從種子落地到一齊開放的過程。

第三部分（從“從出夏到深秋”到“不計其數(shù)的新牙”）：

探究太陽花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。

第四部分（從“太陽花的欣賞者們”到最后）：

總述太陽花的有益啟示，表達再種一片太陽花的愿望。

（四） （四） 朗讀第一部分，討論：作者是怎樣從“不會養(yǎng)花”到產(chǎn)生養(yǎng)花的念頭的？

分兩層來記敘：

1.第一、二兩段，點明自己是個“只愛花而不愛養(yǎng)花的人”，并從“年幼時”和

“成年以后”的生活經(jīng)歷來說明原因。

2.第三至第六段，記敘進機關工作后的工作環(huán)境，進而產(chǎn)生種花的念頭并議定種太陽花。

討論：這一部分和文章的中心有什么關系？

為中心作鋪墊，初步點出太陽花不嬌也不太雅。寫作者的生活經(jīng)歷，也增加了真實感和親切感。

（五） （五） 布置作業(yè)。

完成練習四。

第 二 課 時

一、 一、 教學目標：

1. 1. 理解作者對太陽花生長過程的描述和對太陽花經(jīng)久不衰原因的探究，把握課文的內(nèi)

和寫法。

2. 2. 分析理解比喻等修辭方法和記敘、描寫、說明相結(jié)合的表達方式的運用。

二、 二、 重點難點：

重點：理解托物言志和象征寫法。

難點：理解太陽花的象征意義。記敘中穿插說明的寫法。

三、 三、 教學過程：

（一）研讀第二部分。

1.朗讀第二部分，要求讀得正確、流利。

2.課堂討論：這一部分主要寫什么？可以分幾層？

主要描寫太陽花開放的過程和人們的反應。可以分四層，每一層中都把兩者結(jié)合起來寫。

階段 特點（形容、比喻） 觀賞者的反應

一、種子撒下

二、芽兒新出

三、三朵乍開

四、滿圃怒放

這一部分用一連串比喻生動而形象地描寫了太陽花開的過程以及花兒可愛的外形和繽紛的色彩。

（二）研讀第三部分。

1. 1. 朗讀第三部分，要求讀得正確、流利。

2. 2. 說說這一部分主要寫什么，并劃分段內(nèi)層次。

這一部分主要寫探究太陽花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。分為三層：

第一層（12段）：原因之一，

第二層（13、14段）：原因之二，

第三層（15段）：原因之三，

3. 找出運用擬人手法的詞語，說說它們的含義。

如：愈加精神、貪婪地享受、精神充沛、并不消沉、并不意懶、騰出空隙、閃在一旁、悄悄地等。

3. 4. 找出文中說明性文字，說說它們表達作用。

這一段在說明太陽花經(jīng)久不衰的原因時用了一些說明性語句。如說明太陽花生命極為短促這個特性時，就按時間順序說明太陽花開的全過程。這些說明使讀者對太陽花經(jīng)久不衰的原因有了明確而清晰地認識，有助于更好地表達中心。

（三）理解第四部分。

作用：主要點明太陽花給予人們的有益的啟示，表達作者再種一片太陽花的愿望。

揭示寫作意圖：作者除了表達對太陽花的喜愛之情外，更由花及人，托物言志，表達對事業(yè)、對社會的一種愿望。

（四）有感情朗讀全文。

四、 四、 板書設計

一、 一、 種太陽花的由來。

撒種

出芽

二、太陽花的開花過程 開花 比喻句的運用

齊放

喜愛陽光，毫無保留 擬人手法

太陽花經(jīng)久 一見陽光，即刻開放

三、不衰的原因 主動讓位，延續(xù)生命 象征意義

四、太陽花的啟示，再種一片太陽花的愿望