《賀龍釣魚》教學設計 (西師版五年級下冊)

  第二十五課:賀龍釣魚

教學時間

2課時.

教學目標

1.自主學會本課的生字,詞語.

2.默讀課文,并能講述故事的梗概.

3.抓住人物的語言,動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀,幽默,激發學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情.

教學準備

學生:搜集賀龍及其他革命前輩的故事.

老師:把關鍵詞句做成課件.

教學重難點

1.能通過人物語言,動作體會人物的內在精神.

2.能講述故事的梗概.

教學過程

一,導入課題,質疑問難

1.課件出示賀龍照片,師生交流搜集到的有關賀龍的資料.

2.齊讀課題,學生質疑.

3.作為十大元帥之一,作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿,卻寫他釣魚呢 讓我們帶著問題走進課文.

二,整體感知,檢測字詞

1.默讀全文,想想這篇課文主要寫了什么

2.聽寫文中重點詞語,生字,檢查學生課前自學字詞的情況.

3.利用投影儀展示學生聽寫的字詞,相機重點指導”撅”“髯”的結構和筆畫,”腆”的讀音.

4.再次默讀課文,試著講述故事的梗概.

5.教師相機指導怎樣講述故事的梗概:要交代清楚故事發生的時間,地點,主要人物,事情的起因,經過,結果.

6.以四人小組為單位分別練習.

三,精讀課文,感悟體會

1.文中的賀龍給你留下了怎樣的印象 默讀勾畫出有關詞句,并把自己的感受批注在旁邊.

2.學生交流,教師根據學生的回答相機進行重點指導.

3.精讀第11段.

(1)這一段主要寫的是什么 (賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿.)

(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象 你從中體會到了什么

(從”老伙計”“撫摸”“會意”體會賀龍與戰馬之間的深厚情意以及默契,也說明了釣魚補充糧食對賀龍來說是常事.)

(3)勾畫出本段中表示動作的詞語,這些動詞的準確使用有什么作用

(4)賀龍是當時的總指揮,為什么單單寫他釣魚呢

引導學生讀第2段的1~2句,體會紅軍部隊在進入草地后所遇到的困難.

(5)指導朗讀這段話:抽讀--齊讀.

4.細讀第14段.

(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法 這樣寫的作用是什么

(2)為什么說漁竿”凝聚著賀龍對革命必勝的信念,對戰友骨肉般的深情厚誼”

(3)小結:這句話是對賀龍的高度贊揚.賀龍在困難面前的樂觀,幽默鼓舞著大家,在缺糧少食的境地里對戰友的深情厚誼感動著大家.

5.細讀第18段.

(1)從賀龍的語言,動作中,你感受到了什么 (樂觀精神)

(2)這樣的精神在艱苦的革命戰爭年代有什么作用 (這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素,鼓舞著大家與惡劣的自然環境,艱苦的生活條件作斗爭.)

(3)帶著自己的感受再讀這段話.(抽讀--賽讀)

四,情感升華,拓展練筆

1.讀了《賀龍釣魚》的故事,你都想到些了什么呢說給大家聽聽.

2.課后繼續搜集賀龍或其他革命前輩的故事.