《收藏陽光》教學設計 (西師版六年級上冊)

  教學目標：

1、學習本課生字，抓住重點詞，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

教學重點、難點：

從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，你感受過陽光；請同學們閉上眼睛想象，教師插放帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲并抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河。啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你的眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

2、陽光它能收藏嗎？有一個叫尼克的田鼠去收藏了它。今天我們就一起來學習課文《收藏陽光》。

3、揭示課題，質疑。

出示課題，看到了這個題目，你們頭腦中產生了哪些問題？（學生讀題質疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？）

二、出示自學目標

1、會認本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及原因。

三、自學提示

1、同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2、小組內交流，說說用什么辦法來識記生字，結合理解生字詞的意義。

四、比會讀課文（第一次“先學后教”，糾正讀錯的字音）

1、老師給大家5分鐘時間自由讀課文，5分鐘之后我們來比賽。

2、自由讀（5分鐘）。講述：時間到！比賽開始！1、2段誰來讀？

3、（1）指名讀第一部分（1-19段）。

（2）糾正錯音，并板書（讀錯音的句子）。

4、（1）指名讀第2部分（20-23段），指正錯音，并板書（讀錯音的句子）。

（2）出示第2部分帶拼音的字詞。

（3）練讀--指名讀。

五、比認字詞（第二次“先學后教”）

（一）出示拼音詞語（生字卡，貼在黑板上）。

1、指名讀生字卡上的詞語。

2、其他同學更正。

帶有音節的詞語，你們讀得這么準確了，那么你們注意它們的字形了嗎？

3、出示相近字形的字。

4、小組相互討論，再次分析字形。

5、小組交流識記生詞。

過濾語：你們記得可快，我們來齊讀一下吧！讀的時候，動起你們的手，動起你們的嘴，邊讀邊再次記一下這些生字。

6、我們來齊讀一下吧！

六、比再讀課文（第三次“先學后教”）

1、自學指導。

師：同學們字認得這么準確，接下來我們進行讀課文，看誰課文讀得最流利。

2、讀一讀，議一議。

（1）生：齊讀課文（注意情感的融入）。

（2）分角色的再次比賽讀課文。

（3）小組內再次交流課文內容，說說，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

（4）小組代表匯報交流結果，師生共同糾正。

（5）生：匯報交流結果。

七、當堂訓練

1、聽字生字。

2、小組內：理一理每個部分的內容，在練習本上寫一寫。