《花木蘭》教學設計 教學教案設計(S版五年級下冊)

  核心提示：教學目標：　　　1．指導學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議

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教學目標：

　　　1．指導學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。

　　　2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　　3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。

教學重點：

　　　　引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。

教學難點：

　　　　初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。

教學準備：

　　　　演示文稿

教學過程：

一、激趣導入

　　同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。

二、介紹背景

　我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數民族逐漸強大起來。他們經常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發生在這個時期。

三、再次認識劇本

　1．這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）

　　　　　戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和基礎。

　2．劇本有什么特點

　　　　（1）空間和時間要高度集中

　　　　（2）反映現實生活的矛盾要尖銳突出

　　　　（3）劇本的語言要表現人物性格

　3．從劇本中我們能讀懂什么？

　　　　（1）故事內容

　　　　（2）重點通過人物特點感受

四、初讀課文，了解文章內容

　　1．理解詞語

　　　　　遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結彩、須眉

　　2．讀課文想想文章寫了一件什么事？

五、自由讀，評價人物

　　1．默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）

　　2．交流

　　　　（1）全文有幾個人物？

　　　　（2）這些人物各有什么特點？

　　3．分角色朗讀課文

六、小組表演，突出人物特點

七．全班評價

八．課外拓展，讀木蘭詩

　　　　出示ppt：

唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

　東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。