《花木蘭》教學設計 教學教案設計(S版五年級下冊)

  教學內容

欣賞《花木蘭》

教學目標

通過小組學習的方式，使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。欣賞豫劇《花木蘭》，學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

教學準備

1、 豫劇、河北梆子《花木蘭》的演出；

2、 常香玉任務介紹與演出；

教學重點

豫劇的特點、常香玉介紹

教學難點

豫劇的音樂特點

教學環節

教學過程

設計意圖

導

入

同學們最喜歡的小明星是誰？孔瑩，知道嗎？她演唱的《誰說女子不如男》聽說過嗎？一起欣賞一下。

激趣導入

新

授

過

程

一、小組介紹：豫劇

1、發展歷史

豫劇，原名“河南梆子”，俗稱“河南謳”、“謳戲”、“土梆戲”，是一個具有深厚群眾基礎的大劇種。

有關它的文字記載至今已有200余年歷史，清代末年，它已流傳于河南全省的腹心地域。建國后更以罕見的速度發展壯大，遍及河南城鄉各地，并流布臺灣、新疆、甘肅、陜西、湖北、山西、山東、河北、四川、江蘇等全國十幾個省、市、自治區。至80年代中期，豫劇從演出團體、從業人數、觀眾數量等諸多方面躍居全國300多個地方劇種之首。

2、藝術特點

豫劇的特點是生活化、平民化，質樸本色，雅俗共賞。

3、音樂特點

豫劇屬于梆子腔系統，音樂以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱。豫劇形成以來就是個重唱的劇種，故有“寧唱十句戲，不道一句白”的藝諺。在豫劇演唱中，僅以嗓音而論，大致以真聲為主，假聲為輔。后來又逐漸出現了真假聲并用。所謂并用，一種是在中音區用真聲，高音區用假聲。另一種則是真聲唱字，假聲行腔，俗稱“陰陽腔”。再就是近年來普遍采用的稱作真假聲結合的唱法，這種唱法根據唱腔與演員個人的條件靈活使用真假聲。不同的唱法也與豫劇音樂的地區、流派、行當有關。

4、代表劇目

《拷紅》《花木蘭》《朝陽溝》《好隊長》《打金枝》等。

5、優秀演員

豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等“豫劇五大名旦”，代表五大風格流派。

常香玉，豫劇表演藝術家，河南鞏縣人，1922年出生，原名張妙玲。出身藝人家庭的她，九歲隨父學戲，后改名為常香玉。初學小生、須生、武丑，后專演旦角。幼功深厚。十歲登臺，十三歲主演六部《西廂》，名滿開封。原唱豫西調，后在演出中逐漸融合豫東、祥符各調，并吸收曲劇、墜子、山西梆子、河北梆子、京劇等一些唱腔，另創新腔。1938年后因病不能再演武戲而潛心鉆研青衣、花旦表演和說白的改革。1941年赴陜甘演出。1948年在西安創辦香玉劇社，致力于培養青年演員。1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回西北、中南、華南各地演出，以演出收入捐獻“香玉劇社號”戰斗機一架，有“愛國藝人”之譽。1952年參加第一屆全國戲曲觀摩演出大會獲榮譽獎，同年出國演出。

二．欣賞常香玉的《花木蘭》選段──誰說女子不如男

設問的問題：

1、簡單了解《花木蘭》的劇情。

2、模唱：感受音樂風格。

三、欣賞河北梆子《花木蘭》

設問的問題：

1、揭示曲名：《花木蘭》

2、樂曲的旋律由幾個部分組成？各部分的速度、情緒怎樣？分別描繪了怎樣的情景？

3、這首戲曲的主要伴奏樂器是什么？

4、猜一猜：這首樂曲采用哪個戲種的基本音調？

四、小組介紹：河北梆子

1、發展歷史

河北梆子是河北的地方戲曲劇種之一。由流入河北的山陜梆子演化而成，最早形成于清道光年間（182─1850年）。山陜梆子是由到河北經商的商人帶來的，流入河北后，在長期的演出過程中，為了贏得當地觀眾的喜愛，根據當地的語言習慣、情趣、愛好等，在藝術上進行了不斷的改革、創造，隨著時間的推移，本地演員逐漸增多，導致河北梆子這一新劇種的形成。

2、藝術特點

高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的風格特點，聽來能使人有熱耳酸心、痛快淋漓之感。

3、音樂特點

河北梆子的唱腔，屬板腔體。唱腔高亢激越，擅于表現慷慨悲憤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各種引板和收板等。常用曲牌約有一百五十余首，其中，弦樂曲牌五十余首，管樂曲牌百余首。除在個別劇目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦樂曲牌）主要用來渲染劇中的環境氣氛以及為人物舞蹈動作伴奏。