張衡|撈鐵牛(S版三年級下冊教案 )

   9、張衡

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課會認的字9個，會寫的字15個，掌握“吉利、杰出、貢獻”等10個詞語。

2、能仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想情趣。

二、教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣；了解地動儀的構(gòu)造及功能，鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

三、教學(xué)安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；講讀第一～三自然段。

教學(xué)過程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課：

1、板書課題，揭示課題。

2、默讀課文，了解大意。

（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？

（2）說一說課文大意。

（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、小組交流自學(xué)生字情況。

2、全班交流生字學(xué)習(xí)情況。

（1）請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。

（2）重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。

（3）出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀）

（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、課文從幾方面來介紹張衡的？

2、學(xué)生匯報，教師進行梳理。

①張衡是東漢時期著名的科學(xué)家。

②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動儀。

③地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。

④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預(yù)測和報告。

⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻。

四、學(xué)習(xí)課文第一～三自然段。

1、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？

2、理解詞語：“杰出”。東漢時期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。

（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）

（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家？

（3）他與眾不同的地方在哪里？

（4）體會小泡泡“不吉利的說法”。

（5）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？

3、小結(jié)：

張衡發(fā)明的地動儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準確預(yù)測地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀第四～七自然段；總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

二、讀中感悟，體驗情感。

1、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）、自己默讀課文，思考：

①、地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？

②、請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測地震的？

③、作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？

（2）、全班交流自學(xué)成果。

①、指名指圖說說。

②、評價說的是否清楚明白。

③、再指名說一說，教師隨機板書。

④、你覺得地動儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）

⑤、同桌看圖說一說。

閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。

⑥、你覺得張衡是怎樣的人？

（3）、張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？

如果_______________（什么方向）發(fā)生地震，地動儀的__________。

（4）、張衡的地動儀到底能不能預(yù)測地震呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第五～七自然段：

（1）自學(xué)提示：

①、默讀課文，想想地動儀是怎樣預(yù)測地震？

②、用自己的話講講地動儀預(yù)測地震過程。

③、這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）

④、你覺得張衡是怎樣的人？

（2）、全班交流，說說事情的全過程。

（3）、體會詞語：議論紛紛。

①、“議論紛紛”什么意思？

②、人們會議論什么？假若你就在這里，你會說什么？

③、看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？

（3）、讀讀第七自然段。

①、你有什么感受？理解“才”的意思。

②、對比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人？

（4）、同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述這件事。

3、學(xué)習(xí)第八自然段：

（1）指名讀，想一想你有什么感受？

（2）“卓越”是什么意思？

三、總結(jié)全文，深化理解。

1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？

2、請你對張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感受。

四、指導(dǎo)仿寫，寫一件自己熟悉的物品。

1、再次讀讀第四自然段。

2、學(xué)生自己總結(jié)寫法。

3、說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃……）

五、作業(yè)：

仿照課文寫一寫自己喜歡的小物件。

板書設(shè)計： 

                              張衡

                       發(fā)明地動儀最早

                       杰出地動儀的構(gòu)造功能   造型美觀

                       卓越準確地預(yù)測地震

10、撈鐵牛

一、教學(xué)目標：

1、會認“撈、拴、陷、修”等生字，會寫“尚、性、料”等生字，掌握“和尚、水性、木料”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思

表達清楚的；指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的。

3、從學(xué)習(xí)中感受我國勞動人民的聰明智慧，讓學(xué)生受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。

二、教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來的，感悟到古代勞動人民的聰明才智，并懂得遇事要多動腦筋和不斷提高解決實際問題能力的重要；深入理解懷丙做準備工作的意義。

三、教學(xué)安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；講讀課文第一段。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

板書課題，全班齊讀�？吹秸n題，你有什么疑問？讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由輕聲讀課文，要求：讀準生字，讀通句子。

2、指名讀課文，學(xué)生評議讀書情況。

3、說說課文主要講了一件什么事，你還讀明白了什么。

三、認讀生字詞語，對個別字形復(fù)雜的字加以強調(diào)。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？

點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？

2、指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

3、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？（ “讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！保�從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這個辦法跟水是有關(guān)系的）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

五、小結(jié)：懷丙和尚能不能把鐵牛撈上來呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字詞語；

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二～五段；總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

2、討論：和尚做了哪四項準備工作？

第一項準備工作是什么？（潛水摸牛）

其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（大船裝沙   并船搭架   粗繩拴牛）

三、學(xué)習(xí)第三、四段。

1、自由朗讀課文，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

2、和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？ 

3、朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。（鏟沙拔牛）

四、齊讀第五自然段，思考并討論：

和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？

點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸？

五、評價懷丙;

1、討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

2、為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？

點撥：從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）

六、總結(jié)全文：

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色�。≈钡浇裉欤�人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢？

八、作業(yè)：

有感情地朗讀課文；完成練習(xí)冊。

板書設(shè)計：

                       撈鐵牛

             找“�！�          鏟沙船浮

             裝 沙             繩緊拔“�！�

             準備              打撈