《一座銅像》教學設計(西師版三年級上冊教學設計)

  　　一、教材與學生分析：

　　　　本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務教育五年制小學“注音識字、提前讀寫”實驗教科書第五冊，第六單元的第二篇文章。本課主要任務是通過對課文的學習，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎上理解內容，掌握學習方法，根據學生的年齡特點，激發學習興趣，引導學生合作學習，提高學習效率，真正達到通過學習課文得到學習方法，受到教育。

　　二、教學要求及目標：

　　　　以學生的發展為核心，努力培養學生的創新精神和實踐能力，確定下面的教學目標：

　　　知識與技能目標：運用“邊讀邊寫”的學習方法，使學生能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因，體會小英雄于廉的機智、勇敢與熱愛祖國的好品質。

　　　過程與方法：以學生自主學習、小組討論、交流等形式的學習方法，讓學生在實踐中學習知識，體會課文所表達的思想感情。

　　　情感態度與價值觀目標：引導學生明白，一個人面對險情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨立精神的表現。一個人需要有獨立精神，一個國家、一個民族也需要有獨立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨立精神的象征。

　　三、教學重難點：

　　　　初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨立精神的象征的原因。

　　　　學習小英雄于廉機智、勇敢和熱愛祖國的好品質。

　　四、教學策略：

　　　　營造寬松和諧的學習氛圍，增進師生交流。學生自主學習與小組合作學習相結合。

　　五、教學準備：

　　　　小黑板、多媒體課件

　　六、課時安排：第一課時

　　七、教學流程與分析：

　　（一）導入新課，揭示課題：

　　　　　師導入新課，播放圖片，揭示課題后學生介紹自己收集的資料和圖片，激發了學生的學習興趣，讓學生通過收集資料，了解事情發生的時代背景，從而對教學有更深入的了解，培養學生收集資料的能力。

　　（二）初讀課文，感知內容：

　　　　　在這一環節中，讓學生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語（近義詞），讓學生辨別詞語，看那些詞語在這篇課文中出現過，來記憶詞語，理解詞語。

　　（三）理清層次，自選形式：

　　　　　在初讀課文，感知內容后，要求學生把課文分成三部分，為了讓個性化的表達，提供列小標題、畫課文結構圖、加標點符號、用一個字等形式由學生自選項一種學習方式，（師利用大屏幕出示）在這環節教學中，教師應從期待某個的答案中走出來，珍視學生在獨特的感愛，體驗和理解下的獨立表達。

　　（四）自讀自悟，深入理解

　　　　　在深入理解課文時，采用“自讀自悟--開放引導”的教學思想，把學生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導調控放在第二位。

　　　　　學習第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習題1和2，學生自學，小組討論完成課后題。發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。

　　　　　學習第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學生評價同學生讀書情況，教給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看別人。

　　（五）課外引申，加深印象

　　　1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。

　　 　　通過角色扮演，激發學生對課文的探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時也是培養學生多方面綜合素質的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質的提高。

　　　2、如果你作為游客到比利時的布魯塞爾，你會給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）

　　（六）總結全文，揭示規律引導學生回顧本課主要內容，從內容、感情、學習方法以及表達方法，受到啟發、感想等幾方面談談自己的收獲。

　　（七）布置作業

　　　　　閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。