《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))

  　　一、教學(xué)要求

　　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞

　　　2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。

　　　3、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　　1、理解比利時(shí)人民為什么把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征。

　　　2、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

　　　1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文）

　　　2、課題有什么特點(diǎn)？（數(shù)+量+名），還學(xué)過見過哪些文題是這樣的？

　　　3、預(yù)習(xí)前接觸這個(gè)課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？）

　　　4、利用書上插圖看幫助你解決什么問題。

　　　　（1）解疑：看到了什么，有什么特點(diǎn)。（小孩子尿尿，外國(guó)小孩子。）

　　　　（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了“七不準(zhǔn)”呀。為什么比利時(shí)人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，辨別詞語。（小黑板）

　　三、理清層次，自選形式。

　　　1、把課文劃分為三部分，從列小標(biāo)題，畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用一個(gè)字等形式中自選一種。

　　　2、指名板書顯示，解說，教師小結(jié)。

　　四、自讀感悟，深入理解。

　　　（一）學(xué)習(xí)第一至第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自己在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“這座銅像的奇特。把“身高半米”與“全身赤裸”聯(lián)系起來，思考有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　　（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段：男女生分讀兩個(gè)故事。（大同小異。第二種傳說流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細(xì)。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機(jī)智勇敢，對(duì)他產(chǎn)生敬佩）

　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，完成課后題1和2。全班交流、教師點(diǎn)撥。

　　　（三）學(xué)習(xí)第六自然段

　　　　　　默讀，思考有什么新的感受和體會(huì)。（“有……有……還有”說明捐贈(zèng)的人廣泛，衣服各異；對(duì)襟衣服是我國(guó)民族特色的服裝，送對(duì)襟衣服表達(dá)了中國(guó)人對(duì)比利時(shí)人的友好，對(duì)小英雄的喜愛。）朗讀指導(dǎo)并引導(dǎo)練讀。

　　　　　　你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。

　　五、總結(jié)全文、學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　　　一座銅像

　　　　　　　　　　奇特的雕像--愛國(guó)故事--捐贈(zèng)衣服

　　　　　　　　　　　　？------！----……

　　　　　　　　　　　　咦------噢----啊

　　　　　　　　　　　　　　（獨(dú)立精神的象征）

　　反思：備課時(shí)曾經(jīng)以為可以一課時(shí)將初讀與細(xì)讀環(huán)節(jié)全部解決，實(shí)際教學(xué)中卻只解決了初讀與理清文章脈絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)。在交流詞語環(huán)節(jié)中學(xué)生積極性很高，卻也占用了不少課堂時(shí)間。初讀中學(xué)生默讀多次，缺少書聲朗朗的氛圍。（好在第二課時(shí)得到了彌補(bǔ)）這些都是本課教學(xué)中出現(xiàn)的遺憾。

　　從課堂效果的反饋來看，解題環(huán)節(jié)學(xué)生思維拓展較好，質(zhì)疑有針對(duì)性，直指學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可見開學(xué)以來的培養(yǎng)小有成效。只是，在列舉還學(xué)過見過哪些文題是這樣的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生匯報(bào)的人不多。課外閱讀量還是不夠。

　　在初次接觸小標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)注釋、一字概括理清文章脈絡(luò)的學(xué)法培養(yǎng)上，雖然是難點(diǎn)，卻很好的得到了突破。學(xué)生對(duì)全文的把握有了一定的方向。在第二課時(shí)的教學(xué)中得到了很好的反饋。學(xué)生在細(xì)讀中有的放矢，對(duì)字詞句的感悟更具深度。