《裝滿昆蟲的口袋》第二課時教學設計(西師版二年級下冊教學設計)

  　教學目標：

　　　1、體會法布爾對昆蟲的迷戀，領悟興趣是最好的老師。

　　　2、訓練學生的朗讀和想象能力。

　　　3、培養學生善于觀察，善于發現的好習慣，激發學生了解大自然，熱愛大自然的興趣。

　　教學程序：

　　一、激趣引入

　　　1、仔細觀察老師動作：中指探入水中，品嘗中指。

　　　2、你看到了什么？（生說）慢鏡頭重放動作。

　　　3、鼓勵生的發言，這節課我們就來深入認識一位和你們一樣愛觀察的孩子，他最愛觀察什么呢？（板書課題）

　　二、學習課文

　　（一）生齊讀課文，思考：法布爾捉到了哪些昆蟲？

　　　　讀后反饋，并板書：

　　　　紡織娘

　　　　法布爾捉

　　　　小甲蟲

　　（二）學習第一件事：捉紡織娘

　　　1、出示掛圖：看，圖中的小男孩就是我們故事的主人翁，他手里捧著一只多么可愛的小動物？猜猜它是什么？（紡織娘）

　　　2、聽到這個名字，你會想到什么？（生發散）

　　　3、這只紡織娘長什么樣？（結合課文）

　　　4、從圖中看，法布爾捉這只紡織娘容易嗎？為什么？

　　　　書中又是怎么告訴我們不易的？用橫線在3自然段中勾畫出句子，并在認為重要的詞下面注上“△”。

　　　　指導讀，讀出不易。想想：歌唱家為什么加上引號。

　　　5、法布爾好不容易捉到了紡織娘，他心里一定會非常（高興），師讀2自然段，并配上“法布爾！法布爾！”的呼喊聲，讀法布爾回答的話。抽生讀，生對讀。

　　　6、總結：法布爾三天前只是聽到一種動聽的聲音，就一直尋找，整整花了三天時間，終于把紡織娘找到。從這些，你們覺得法布爾對昆蟲怎樣。（非常迷戀）

　　　7、過渡：接下來，還有一件事，也能看出法布爾對生物很有興趣。

　　（三）學習第二件事：捉小甲蟲

　　　1、孩子們，請用你們喜歡的方式讀課文4、5自然段。（可以小聲讀、默讀、同桌齊讀等），邊讀邊勾畫出法布爾對昆蟲迷戀，對生物世界有濃厚興趣的句子。

　　　2、反饋勾畫結果。

　　　3、比較句子：

　　　　一組：（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就（一動不動地）趴在岸邊，（靜靜地）觀察奇妙的生物世界。

　　　　　　　（2）早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就趴在岸邊，觀察奇妙的生物世界。

　　　　　　　你喜歡哪一句，為什么？指導讀出觀察專心、安靜的樣子。

　　　　二組：（1）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝。

　　　　　　　（2）他把甲蟲拾起來，放就口袋，打算回家再好好看它。

　　　　　　　你喜歡哪一句，為什么？指導讀出對小甲蟲的喜愛。

　　　4、總結：從法布爾捉小甲蟲，我們同樣感受到法布爾對昆蟲無限迷戀，對大自然有著濃厚的興趣。

　　　5、過渡：法布爾對昆蟲的迷戀，他的爸爸喜歡嗎？

　　（四）學習6、7自然段

　　　1、默讀，思考：法布爾的爸爸是怎么說的？

　　　　反饋

　　　2、爸爸的反對有用嗎？（沒有）找出書中句子。

　　　　強烈的興趣就是什么樣的興趣？

　　　3、總結：正是這種濃厚的興趣，把法布爾引進了科學的殿堂，成了一位世界著名的昆蟲學家。

　　三、拓展延伸

　　　1、你們還知道法布爾的哪些事情？想再聽聽嗎？

　　　　　播放錄音

　　　2、同學們喜歡昆蟲嗎？介紹交流，講出最特別的地方（或介紹自己的一個觀察故事）

　　　3、請生寫信。（告訴探索大自然的收獲或疑難）

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　裝滿昆蟲的口袋

　　　　　　　　　　　　　　　　　　紡織娘

　　　　　　　　　　　法布爾捉　　迷戀昆蟲

　　　　　　　　　　　　小甲蟲　　對大自然濃厚的興趣