《裝滿昆蟲的口袋》第二課時教學設計(西師版二年級下冊教學設計)

  　　教學目標：

　　　1、正確認讀本課13個生字。

　　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的迷戀。

　　　3、從法布爾的故事中受到啟示：興趣是最好的老師。

　　　4、初步學習從多角度觀察同一事物的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　　　這篇課文主要講什么？（出示課件：主人公+事件=主要內容）

　　　　生：法布爾小時候對昆蟲的迷戀。

　　　　師：文中哪個詞與它意思相近？課文通過幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀？

　　　　生：兩件事。第一件是抓紡織娘的事。第二件是放鴨子時發現甲蟲的事。

　　　　師：（板書：抓紡織娘　發現甲蟲）

　　　　師：課文就是通過這兩件事來寫發不爾對昆蟲的迷戀的。讓我們再細細的讀讀這兩個故事，進一步來感受發不爾對昆蟲的那份迷戀，那份愛吧。課文哪幾個自然段是寫他抓紡織娘的故事呢？

　　二、品讀感悟（著力于導）

　　　1、自由讀后出示紡織娘圖片并介紹)

　　　2、推薦讀（2、3自然段）

　　　3、角色讀（課件出示：“法布爾　　　地說：媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”）想一想，法布爾手里拿著那只會唱歌的蟲子，那他現在的心情會是怎樣的呢？他會怎樣地對媽媽說這句話的呢？想一想，在橫線上加上什么詞語比較合適？）

　　　　生：（學生怎么說怎么讀：高興、激動、得意、、、）

　　　4、抓“終于”理解,引讀

　　　5、他對這只蟲子充滿了無限的好奇心，為了找到這只會唱歌的蟲子，法布爾整整找了三天啊，想想，在這三天里，他都可能做些什么？

　　　6、師結合課件語言渲染三次引讀：

　　　　“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（高興、興奮、得意）

　　　7、抓到這樣一只會唱歌的蟲子，讓法布爾是那樣的高興、興奮與得意。此時你想對法布爾說什么？

　　三、讀畫寫說（著力于學）

　　　　自學4、5、6自然段（第二件事），先讀文段，畫出法布爾對昆蟲喜愛的詞句，再寫寫自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法。(課件出示)

　　　1、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”

　　　　（“一動不動”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾觀察得很仔細，很認真，也年看出他善于觀察，善于發現）

　　　2、“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。”

　　　　（知道法布爾很喜歡甲蟲，把它當成了“寶貝”，不傷害它們）

　　　　①、從那個詞可以知道？（小心翼翼）

　　　　②、師解釋小心翼翼（行動很謹慎，絲毫不敢松懈）

　　　　③、指名說自己做什么事會小心翼翼。

　　　　④、比賽讀這一句（讀出甲蟲的珍貴）

　　　　⑤、齊讀這一段

　　　3、“夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。”

　　　　①、“夕陽快下山時”知道他找了一天，時間長，聯系前文法布爾去的時間（每到早晨去放鴨）可知道

　　　　②、“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲后的的心情特別高興。

　　　　③、齊讀這一句

　　　4、聯系句子，理解“訓斥”

　　　　“爸爸怒氣沖沖地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了。”

　　四、介紹法布爾

　　　　齊讀第7自然段，法布爾取得這么偉大的成就，難怪后人為了紀念他，給他建造了雕像。介紹法布爾，這個雕像有什么特點？這正是我們課題的由來。總結他為什么能成為昆蟲學家？（《昆蟲記》：這本書把一只只小昆蟲描繪得活靈活現，生動有趣，書中記錄了近百種充滿靈性的小昆蟲，讀著這本書你就好象漫游于昆蟲的王國之中了。）

　　五、拓展延伸（著力于練）

　　　　師：不僅法布爾的這種精神值得我們學習，文章的寫作方法也傎得我們學習，請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？

　　　　生：“會唱歌的蟲子　歌唱家　全身翠綠、觸角細長的紡織娘”

　　　　師：同學們有什么發現？

　　　　師：同一種事物，從不同的角度觀察，它就有不同的寫法。作者抓住了紡織娘的顏色、形狀、聲音進行觀察，寫得生動逼真，讀完之后如見其蟲

　　　　師：（出示：蝗蟲圖片“這是一只　　　、　　　　的蝗蟲”）

　　　　生同桌交流后大組交流，師相機小結：同學們觀察的能力真強，只要我們平時從種角度仔細觀察周圍事物，也一樣能寫出生動的好文章。

　　四、作業拓展

　　　１、抓一只小昆蟲，從多角度觀察一下它的外形特點并寫在方格紙上

　　　２、找一找法布爾《昆蟲記》讀一讀