啄木鳥與大樹(網友來稿) 教案教學設計

  《啄木鳥與大樹》第二課時

一、 教學目標：

1、 抓住關鍵字詞，有感情地朗讀課文。

2、 讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險啦。”

3、 發揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

4、 聯系實際，用讀懂的道理說說自己的缺點。

二、 教學重點：

1、 能有感情地朗讀課文，并分角色進行表演。

2、 明白故事所蘊涵的道理。

三、 教學難點：

1、明白故事所蘊涵的道理。

2、發揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

3、能聯系實際，用讀懂的道理說說自己的缺點。

四、 教學準備：多媒體課件

五、 教學過程：

（一）、質疑導入：

1、 通過上節課的學習，我們已經知道啄木鳥醫生非常勤快，每天在林子里飛來飛去，替生病的大樹治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹枯死了。小朋友，看到這樣的結果，你們有什么疑問嗎？（為什么啄木鳥醫生這么勤快，這棵年輕力壯的大樹還要枯死呢？）

2、 是啊，老師也覺得奇怪，啄木鳥和大樹之間到底發生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來讀懂這個故事！

（二）、抓住對話，精讀課文

下面請小朋友自己讀課文，看看啄木鳥和大樹的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2--8）

1、 學習第二自然段：下面我們一起把故事的開頭讀給在座的各位老師聽。

（1）、齊讀

（2）、“捉蟲”指什么？你能給捉蟲換個詞語嗎？（治病）

（3）、對啊，這棵大樹看上去年輕力壯，可實際上它已經生病了，它的病就是它身上的（蟲）。

（4）、可是，大樹知道它已經生病了嗎？

你從哪里看出來的？請小朋友讀2--8自然段，找出大樹說的話，找到之后在小節前標上“△”。并交對大樹說的三句話

2、 理解大樹說的話。

（1） 出示第一句話。

① 齊讀這句話。

② 這句話，大樹是怎么說的？（叫起來）

③ 他為什么叫？

④ 大樹很怕痛，該怎么叫呢？

⑤ 自己練讀，指名個別讀，男生讀。

（2） 出示第二句話。

① 過度，第一次，大樹是叫起來，那么這一次大樹的態度是怎么樣的呢？（生氣的）

② 他為什么生氣呢？

③ 變換句式，并進行比較兩種句式的異同優劣，體會反問句的語氣更強烈。

④ 自己練讀生氣的語氣，然后個別讀，女生讀。

（3） 出示第三句話。

① 過度，我們看看這次大樹的態度又是如何呢？（不耐煩）

② 你從哪里可以看出大樹不耐煩了？（快走開，傷害）

③ 啄木鳥真的在傷害大樹嗎？大樹把 當做是對它的傷害。

④ 那你能把大樹不耐煩的語氣讀出來嗎？自由讀，個別讀，同桌讀，齊讀。

3、 過度并理解啄木鳥的話。

（1） 過度：大樹說話的態度是一次比一次惡劣，真實一位糟糕透頂的病人，那么啄木鳥醫生呢，他又是一位怎么樣的醫生呢？（有禮貌，負責……）

（2） 你是從哪句話看出來的？

（3） 出示啄木鳥的話。

① 哪幾個詞語重點突出了啄木鳥的有禮貌，文明？（親愛，先生）

② 你能像大樹的話那樣，在說的前面加上一個表示態度的詞，來有感情地讀一讀這句話嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語中選擇。（關心、親切、心平氣和等）

（4） 啄木鳥還說了什么？

① 這里的小病指什么？大病指什么？危險又指什么呢？（小病指身上現有的幾條蟲，大病指身上有好多蟲，危險就是指大樹枯死了。）

② 也在說的前面家上適當的修飾詞來進行有感情地朗讀。

4、 分角色朗讀

（1） 同桌自由讀。

（2） 個別讀。

（3） 男女讀。

（4） 小組讀。

（5） 表演讀。

（三）、教學最后一節

1、是啊，大樹因為拒絕啄木鳥為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險。下面我們一起來讀最后一節，邊讀邊想，這棵大樹遇到危險后怎么樣了？（枯死了）

3、 你從哪里看出大樹已經枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）

4、 你能把枯樹這悲慘的樣字讀出來嗎？

（四）、發揮想象

1、 你們說，這棵大樹臨死前會想些什么，說些什么呢？

2、 大樹留下了 的淚，他說：“ 。”

（五）、明理

那么，學了啄木鳥和大樹的故事，你明白了什么道理呢？

1、 先讓學生自己說。（說的比較膚淺，只說身上有病要找醫生醫治）

2、 老師進行點撥，并出示三個選擇供學生選，從而明白，一個人有了缺點，應該接受別人的指正，并及時改正過來，不然，變成壞習慣，就麻煩了。

3、 聯系實際來說說自己的缺點，并說說學了課文后，你打算怎么做。