《值日生》教學設計(西師版二年級上冊)

  設計理念

　　語文課程標準大力倡導自主、合作、探究的學習方式。結合本課的訓練點，通過讀讀、演演、議議等多種方法讓學生充分學習，自主探究，理解課文內容，感悟文中包含的意蘊，激活學生言語意識，培養學生良好的語感，提高學生的人文素養。

　　教學目標

　　　1比鮮12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

　　　2閉確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。

　　　3繃私飪撾哪諶藎知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務的道理。

　　　4閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　　　用自己喜歡的方式學習生字新詞，聯系課文理解詞語。

　　教學難點

　　　　理解小剛臉紅的原因。

　　教學準備

　　　　教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。

　　　　學生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學是怎樣當值日生的。

　　教學時間

　　　　1～2課時。

　　教學設計

　　一、質疑導入，激發興趣

　　　1蓖學們，今天我們要學習16課《值日生》，板書課題，指導書寫“值”。

　　　2倍亮絲翁猓你想到了什么？引導學生圍繞課題進行質疑。（課文講了誰當值日生？是怎么當的？當得好不好？也可以說說自己當值日生的感受。）

　　二、初讀課文，學習生字

　　　1蓖桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。

　　　2鼻朐は叭險嫻耐學當小老師教讀生字。

　　　3庇蒙字卡片檢查全班認讀生字的情況。（齊讀、分組賽讀、開火車讀）

　　　4苯渙骷親值姆椒ā

　　　5狽治鱟中�、指惦H樾礎

　　　　重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。

　　三、合作探究，感悟體會

　　　1蹦讀全文，想一想課文講了一件什么事情。

　　　2斃「蘸土崍岬敝等丈時有什么不一樣？為什么會有這樣截然不同的表現呢？請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。

　　　3苯淌μ峁┭習建議：

　　　　　可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現的句子，說說自己的體會。

　　　　　可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現，說說自己的感受。

　　　　　可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現，說說產生不同表現的原因。

　　　4毖生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。

　　　5比班交流。相機理解“神氣”，聯系課文上下文找出體現小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。

　　　6背鍪究魏蟮詼題的句子，指導朗讀，讓學生通過朗讀體會到這四句話表達的意思一句比一句程度更深。

　　　　　小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了！

　　　　　小剛挺著胸，昂著頭，真神氣！

　　　　　小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣！

　　　　　小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很！

　　　7碧致郟盒「盞牧澄什么紅了？你覺得誰的值日生當得好？

　　　8鋇降字等丈要干些什么呢？齊讀第一段。

　　　9蓖卣梗呵肽憧淇淞崍�。拈侂对小纲~檔閌裁�？小刚塘舜蠹业脑挄�怎么想、怎么做？

　　四、聯系實際，升華思想

　　　1蹦忝瞧絞筆竊趺吹敝等丈的？夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。

　　　2比綣你再次當值日生會怎么做？

　　五、作業超市，實現拓展（學生根據自己的情況任選一題完成）

　　　1背寫文中自己喜歡的詞句。

　　　2庇謾吧衿”寫句子。

　　　3卑芽撾牡墓適陸哺家人聽。

　　　4斃編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……”

　　附：板書設計

　　　　　　當值日生（為同學服務）　小剛　玲玲　神氣記名字　認真　掃　走