《小音樂家》教學設計(西師版二年級上冊)

  本課教學設計從主人公小莫扎特對音樂的酷愛，激發學生學習的興趣，在識字、朗讀、學文、寫字教學的每一個環節，特別注意讓學生走進文本、走進生活、潛心發現，真正體驗到學習的樂趣無限、創造的樂趣無窮，品味成功的喜悅。讓學生在積累名言、復述課文、想象創作中，將對小莫扎特的喜愛深深地留在心底。

　　教學目標

　　　1比鮮12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。

　　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。

　　　3被累并運用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。

　　教學準備

　　　1毖生：搜集有關莫扎特的資料。

　　　2苯淌Γ荷字卡片、掛圖、莫扎特創作的音樂作品。

　　教學重點

　　　　認識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。

　　教學時間

　　　　2課時。

　　教學過程

　　一、激趣，揭示課題

　　　　孩子們，你們有誰學過鋼琴？說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎？簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。

　　二、創設情景，讀文識字

　　　1碧一聽：聽讀課文（范讀）。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。

　　　2倍烈歡粒貉≡褡約合不兜姆絞蕉量撾模要求看清音節，讀準字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認識　　　它（讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等）。

　　　3奔且患牽菏Τ鍪舊字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。（注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音）全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。

　　　4輩亂徊攏閡謊生說記字方法，自己抽同學猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……）孩子們的辦法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。

　　　5北紉槐齲航淌Τ鍪盡壩--斜”，讓學生觀察發現了什么。教師小結：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發生變化的？

　　　　　如：雨、需、竹、簡……

　　三、再讀課文，感悟體會

　　　1蹦閬不賭扎特嗎？讀讀課文。用“--”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什么。（充分鼓勵孩子們去讀書、去發現）

　　　　（1）抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學習的精　　　神。教師適機給孩子們介紹兩句名言：

　　　　　　興趣是最好的老師。

　　　　　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　　　（2）抓住“難為情”體會當時莫扎特的心情。

　　　　（3）重點體會最后一小節：抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。

　　　　　　指導朗讀第三句。通過反復朗讀，聯系上下文體會“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任務。

　　　　　　做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創舉和創新深深地刻在學生心中。適機介紹名言：創造是一種樂趣。

　　　2崩鮮ο不賭扎特嗎？從哪些詞語或句子體會到的（注意引導學生感受教師感情的變化）？勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。（學生只要說到一個方面均給予鼓勵）再有感情地讀讀。

　　　3狽紙巧朗讀課文，復述課文，看誰講得生動（內容不作求全求美的要求，多予鼓勵）。

　　　4備聰翱撾哪諶藎耗閬不緞∧扎特嗎？你最欣賞他什么？學了這課，你想對自己說點兒什么嗎？

　　　5弊饕擔漢⒆用牽只要你愛動腦，生活中處處都有創造的機會，我們人人都能創造，咱們也來嘗試嘗試吧，創作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價，評選“創意之星”。

　　四、寫字教學

　　　1薄拔曳⑾幀保貉生觀察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發現了什么，或你要提醒大家注意什么。

　　　　　（例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當，“單”、“雖”的豎都在豎中線上）。

　　　2蹦母鱟腫钅研矗想看著老師寫一寫嗎？教師范寫“需”（注意關鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置）。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。

　　　3苯渙髡故荊讓學生體驗“我真行”。