《楊氏之子》教學設計

   教材簡說

對于學生來說，這篇課文是個里程碑--標志著從這里開始，他們開始與文言文親密接觸。

本文選自劉義慶的《世說新語》，語言淺顯易懂，是學習文言文一塊很好的敲門磚。文章通過孔君平和楊氏之子的一次對話，為我們展示的是一個聰慧過人的小孩。盡管如此，對于初次接觸文言文的學生來說，本課的學習過程還是充滿了困難：讀通有困難，讀懂有困難，感悟言外之意，體會楊氏之子對答之巧有困難，能讓初次接觸的學生望文言文而不卻步，從此喜歡古文則更難。

教學目標

1、通過學生自讀課文，讀準字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三個生字；

2、通過對比學生與教師讀的不同處，展示矛盾，探究原因，讀通課文，理解意思；

3、立足“未聞”、“應聲答曰”的品味體悟，感受楊氏之子的聰慧過人；

4、在遷移運用中感悟古文之韻之味，初步培養喜愛古文的感情。

教學板塊

板塊一：釋題導入，遷移運用

板塊二：初讀古文，讀準字音

1、自由朗讀，讀準字音

2、學習生字，理解意思

3、指名朗讀，掌握學情

板塊三：探究停頓，讀通課文

1、細聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾

2、借助注釋，探究停頓，讀通課文

預設點一：孔君平詣其父

引導學生明白“孔君平”是人名

預設點二：孔指以示兒曰

引導學生理解“孔”就是指“孔君平”

預設點三：未聞孔雀是夫子家禽

理解“家禽”的意思，并引導學生從“孔雀”不是“家禽”這對矛盾中明白停頓

3、再讀課文，理解意思，講述大意

板塊四：深層對話，體悟“言外之意”，品味精妙之處

預設點一：孔指以示兒曰：“此是君家果。”

1、師生對話，理解“字面之意”

此是君家果--楊梅是你們楊家的水果

2、品讀對話，體味“言外之意”

此是君家果--你和楊梅同姓，乃一家人。

預設點二：兒應聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”

1、感悟對答之巧，一嘆“聰惠”

引導學生理解楊氏子對答妙在以對方的姓做文章，能以其人知道還治其人之身。

2、品讀“未聞”之妙，二嘆“聰惠”

讀出“未聞”隱含的禮貌與委婉，感悟言外之意。

3、感悟反應之快，三嘆“聰惠”

理解“應聲答曰”，體會楊氏子反應敏捷。

板塊五：美讀古文，遷移改文，熟讀成誦

1、美讀全文，讀出韻味

2、遷移改文，熟讀成誦

《楊氏之子》

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”