《看戲》教學設計

  教學方法：

　　引導、點撥。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　二、引導學生閱讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準音，提出不理解的詞語。

　　2．引導學生正音，辨字形，釋詞義。

　　3．指定兩人分讀課文，要求讀準字音。

　　三、閱讀新課，引導分析

　　1．師范讀課文第1～2自然段，學生思考：

　　（1）題目是“看戲”，開頭段在寫到劇場以前先寫了什么？為什么寫這些？

　　（2）接著寫劇場的什么情景？怎樣寫出這種情景？

　　這樣寫具有什么樣的表現力量？

　　2．交流、明確：

　　（1）這樣寫是渲染演出之前的氣氛。

　　有這位藝術家的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

　　（2）劇場里的人多。“人海”的比喻，表現出劇場觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。人多、暑熱和靜靜情景的對立統一，襯托出梅蘭芳藝術的巨大吸引力，也表現了觀眾的修養和熱情。

　　（3）本文的中心是看戲，上面兩段在文中起著什么作用？

　　四、課堂小結

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　二、學習新課

　　1．引導學生分析第3自然段。

　　（1）速讀課文：要求：畫出比喻句，討論其作用。畫出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫得詳細還是簡略？為什么？

　　（2）討論、明確。

　　2．分析第4自然段。

　　（1）自讀課文，畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的句子，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　（2）學生讀相應的語句。

　　（3）學生齊讀第4自然段。

　　（4）討論

　　（5）交流

　　（6）“唱歌像珠子似的……滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里”中四個動詞能否互換？為什么？

　　（7）自讀第4自然段。

　　3．分析第5自然段。

　　（1）聽到美妙的歌聲，觀眾的表現如何？

　　（2）這一段運用了什么修辭手法？畫出句子，并理解其作用。

　　（3）這兩段與第2自然段比較，對于全文及中心來說有什么特點？（詳細，直接突出中心。）

　　（4）齊讀第5自然段。

　　4．齊讀結尾段，體會句子的表達方式。

　　三、課堂小結

　　教學目標：

　　知識技能 ：

　　1．學會寫本課的12個生字，正確讀寫生詞。

　　2．了解作者描寫聲音的方法。

　　3．理解關鍵詞語的含義及表達方式。

　　過程與方法：

　　引導學生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動人情景。

　　情感態度價值觀：

　　通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

　　教學重點：

　　1. 詳寫、略寫與中心的聯系。對聲音的描寫。

　　2．關鍵句的含義及表達方式。

　　教學難點：

　　感悟對聲音的描寫。