《海上日出》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  1 海上日出

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

3．有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點、難點

感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會作者的思想感情。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、 了解“導(dǎo)讀”要求

1．請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

2．教師小結(jié)。

二、談話導(dǎo)入

1．大家觀看過日出嗎?請學(xué)生交流平時看到的日出景象。

2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?/p>

三、初讀課文，整體感知

1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

(2)重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯的讀音。

2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。

3．讀了課文，有什么不明白的問題？

教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

四、細(xì)讀課文，解決疑問；感受日出的壯觀

1．通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。

2．全班交流。

3．教師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時的景象?(有條件的學(xué)校可以播放日出的錄像片斷)仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。

[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。]

4．提問、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?

(2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問題，進(jìn)一步體會作者對自然美景的贊美之情。]

五、感情朗讀。

1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。

2．請部分學(xué)生朗讀(可配樂)，大家評議。教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)

3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?

[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來，把自己閱讀后想說的心里話說出來，和作者形成共鳴。]

六、布置作業(yè)

1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來。

2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。

第二課時

一、檢查對生字新詞的掌握情況

1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚�課文里的生字掌握得怎么樣呢?

[意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實好。]

2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。

[意圖：鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]

　二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動

1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)

(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

　(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。

　(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。

(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的語句來體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句。

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動，受到啟發(fā)。]

三、背誦課文

1．課文寫得這么美，想不想背下來?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

2。小組內(nèi)背誦。

3．全班指名背誦。

四、擴(kuò)大閱讀

1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡單說說好在哪里。

2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。

[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。)

五、布置作業(yè)

課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌�文章閱讀，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

六、板書設(shè)計

日出前：淺藍(lán) 紅霞 越來越亮

日出時：負(fù) 縱 升 沖 跳 射

海上日出 薄云：躲時 透過 直射 亮光

日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮