《紀昌學射》教學設計

  塔橋小學 魏燕平

　　教學目標：

　　1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

　　3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

　　教學重難點

　　1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。

　 2、結合重點語句，體會人物品質。

　　教學準備：課件

　　教學流程及設計意圖：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、提起《驚弓之鳥》中的更羸，你想到的是些什么詞?

　　2、今天我們也來學一個關于射箭的故事，（板書課題，寫到昌時稍作指點）學生齊讀課題。

　　3、《紀昌學射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。

　　　　二、初讀寓言，把握整體

　　1、自由朗讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。

　　2、檢查反饋。

　　⑴指名學生逐段朗讀課文。

　　①指名學生讀完第一自然段后，要求學生將這段中的兩句話合并成一句話來說。

　　預設：如果學生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導學生讀讀課題，引導學生按照課題的句式表達來合并句子：紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭。

　　②指名學生讀剩下的4段，隨機正音，練讀不通順的句子。

　　⑵自己讀了故事，也聽別人讀了故事，現(xiàn)在能來說說紀昌學射的過程嗎？

　　預設：學生往往會把紀昌學射的過程復述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學生用上“紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭，他先……后……最后……終于成了……”，全班同學自由講講、同桌互講。

　　　　三、讀讀議議，感受紀昌

　　1、在紀昌學射的過程中，你對哪部分印象最深？（紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書練眼力。）

　　2、請仔細讀這兩段，你感受到了一個怎樣的紀昌，就在相應的句子旁邊寫下你評價他的詞。

　　3、學生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導。

　　4、交流反饋。

　　指名個別學生上臺板書--師生觀察書寫情況--有不同感受的同學補充談自己的批注。

　　預設：教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學生板書，比如：認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練。

　　5、抓重點詞句深入感受紀昌品質

　　⑴你們是在哪些句子中有了這些感受呢？找到這些句子自由朗讀。

　　⑵品詞品句、讀讀議議

　　出示句子：

　　妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　◆讀讀這兩句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，把它圈下來。

　　◆理解感悟“注視、聚精會神地盯”。

　　　◆有感情朗讀。

　　　　6、有句話叫做“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢?

　　出示語段：

　　妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了--就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

　　他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

　　◆男女生對讀，一方讀如何練習，一方讀練習的成效。

　　◆理解“相當到家”在語境中的意思，并用上“相當到家”說說第二次練習的成效。

　　（設計意圖：同時出示這兩個語段進行教學有兩大目的：一是在男女對讀中感悟到構段方式和表達順序；二是學習語言，將第一個語段中的“相當到家”馬上運用到第二個語段中。）

　　四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意

　　1、紀昌之所以能這么刻苦地練習眼力并取得成效，那是因為有老師的指導。請找出老師指導他的句子，學著老師的樣子來指導指導紀昌，自由練習。

　　2、出示句子：

　　“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”

　　“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

　　◆指名讀，師生評價，標準為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識。

　　◆讀讀想想，飛衛(wèi)想強調什么，想讓紀昌明白什么？并通過朗讀表達出來。

　　3、紀昌按照老師強調的重點去學習射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？

　　出示練筆：只有（ ），射出的箭才會百發(fā)百中。

　　◆學生自由在課題旁邊寫。

　　◆師生交流。

　　4、學習射箭是這樣，那要學習書法，或是學習其他本領，你又覺得該怎樣呢？

　　　　五、布置作業(yè)，拓展積累

　　把《紀昌學射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。