《白公鵝》教學設計

  

學習目標

　　　① 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　　② 了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

　　　③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。

　　　④ 讀記好詞好句，積累語言。

　　課前準備

　　　① 預習課文，自學生字詞。

　　　② 課文插圖（或制作課件）。

　　創(chuàng)設情境，導入新課

　　① 出示課文插圖（或多媒體可見）

　　② 觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？

　　③ 導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪

些相同和不同的地方？

　　檢查預習，初讀課文

　　① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。

　　② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。

　　對比閱讀，領悟方法

　　① 設計表格（或課件），引導對比閱讀。

　　A、 先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀

和交流。

白鵝 白公鵝

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

　　B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）

　　② 抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同

點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯

理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后

追趕的步態(tài)。）

　　③ 抓重點段，進行對比閱讀。

　　A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）

　　B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）

　　C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？

　　品讀詞句，體會感情

　　① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

　　② 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

　　作業(yè)

　　抄寫課文中生動有趣的句子。

　　課后小節(jié)：

　　我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使

孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學

生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。