《白鵝》教學設計

  

導：析題學擬題：約2~3分鐘

學生背讀“鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波”進行賞析，請同學

們找出幾個顏色詞語，很自然引出：“白、綠、紅、清”，再在黑板上寫一“鵝”

字，然后又問學生與課文標題有何區別，再復習幾個課內類似的標題：白色

鳥； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女；

問：怎樣擬標題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？

--引出標題的色彩美。

一、抓傲理線索：約2~3分鐘

請同學們速讀全文，找出全文有多少個“傲”字？（8個“傲”。）

--引出“傲”串全文的線索美。

二、挖傲悟組材：約8分鐘

請同學們找出“傲”具體表現在哪五個方面，請仔細讀原文后回答。

分四組搶答，看誰最踴躍最精彩。

①一傲在伸長脖頸左顧右盼總領下文；②二傲在叫聲；③三傲在步態；④四傲在吃

飯；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應開頭。

--根據發言，然后引出“傲”在總分總的布局美。

三、扣傲賞妙語：10分鐘

請同學們找出文中寫“傲”的具體描寫句子，看誰找得快又能說出其精妙處。

教師示例：

⒈它伸長了頭頸，左顧右盼。||我一看這姿態，想道：“好一個高傲的動物！”

（用“動作、神態、旁人的心理寫“傲”，妙在前正后側式，如在目前。）

⒉而在它的叫聲、步態、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。

（妙在三個方面的概括來寫“傲”，作用：叫聲、步態、吃相，兩字短語構成段

首排比，有氣勢又總領各段。）

請同學們用“從 來寫“傲”，妙在 ”格式來分析。(發言摘要)

1.鴨的“軋軋”，其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調

嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥�！�…狗的狂吠，是專對生客或宵小用的；見了主人，

狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的

叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（妙在鴨鵝對比來寫“傲”，與大爺

類比，妙在對比類比突出了中心。）

2.它傲然地站著，||看見人走來簡直不讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你

一口。（前總后分，前概后具式來寫傲，語言精致。）

3.等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們

供養不周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。（怎樣來寫傲？寫鵝的“神

態、動作”來寫傲。）

4.因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！（誰能表演“架子十

足”的神氣）

………………

--引出語言有生動美。

四、評傲說做人10分鐘

⒈“因為它對我們，物質上和精神都有貢獻，使主母和主人都喜歡它�！�

教師示例：這里寫到的物質上的貢獻無非是下文提到的可以給人們生蛋，而精

神上的貢獻，則在于主人主母小孩撿蛋時的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人

情味，更寫出了農家小院的愜意生活。（教師扣關鍵詞：“物質”和“精神”來展

開評點。）

⒉“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更

加神氣了。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻。因為我們這屋

實在太簡陋，環境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點綴庭

院，增加生氣，慰我寂寥。”

學生評點活動：用“假設：我們的自己家中沒有養雞鴨狗等動物，你回到家里

一般會有什么樣的感覺？假如我們自己家中養了雞鴨狗等動物，你回到家中又

會有什么感覺？（備用啟發故事：我自己兒時躺在地上打滾，為的是纏母親買

兩只小兔子養，我可沒有想到要吃這個兔肉，而是覺得蠻有味，才要在地上打

滾的。引出養鵝，實則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦！）

--引出語言有哲理美。

五、拓展有趣味：約10分鐘

1、扣“狗”話題說話活動：說與“狗”有關的俗語詞句；

2、說說你有關“養狗”的趣事；

3、聯讀活動：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀。（注：教材只是

部分節選）

--引出讀后拓展有趣味。

板書設計：

農家小院雞犬相聞

--豐子愷《白鵝》美讀把玩

形傲

導：析題學擬題。 題有色彩美

一、抓傲理線索。 叫聲 文有線索美

二、挖傲悟組材。 步態 文有總分美

三、扣傲賞妙語。 吃相 言有生動美

四、評傲說做人。 言有哲理美

五、拓展有趣味。 讀后廣聯系

實雅