29聶榮臻與日本小姑娘(西師版四年級教學(xué)設(shè)計)

   教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用所學(xué)方法自主認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。

2、能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，通過填詞、朗讀等方式感悟聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關(guān)懷，體會聶帥的人道主義情懷。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能復(fù)述課文。

教學(xué)重點：

  抓住重點詞句體會聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關(guān)懷，從而對聶帥產(chǎn)生崇敬之情。

課前準(zhǔn)備：

教師：制作“百團大戰(zhàn)”和課文中重點句段的課件。

學(xué)生：收集有關(guān)聶榮臻的圖文資料；帶工具書

課時安排：

   兩課時

                                 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會本課生字，并能正確書寫。

2、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、 齊讀課題“聶榮臻與日本小姑娘”。

2、 由這個課題看，你覺得這篇課文是哪一類型的課文，說說你的理由。相機出示聶榮臻的圖片，介紹聶榮臻的資料。

3、 讀了課題，你有哪些疑問？

4、 師生梳理有價值的問題。

（如：聶榮臻和日本小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？從這件事中表現(xiàn)出什么……）

【學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，課始質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生深入探究文本的興趣。】

二、 初讀課文，感知大意

1、 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、 同桌互相抽讀生字詞。

3、 運用小老師教讀、開火車讀等各種方式讀準(zhǔn)字音。

強調(diào)“聶”是鼻音。

4、小老師提醒最容易寫錯的字。

注意區(qū)別“勺”和“勻”；“帥”和“師”。

4、 默讀課文，想一想課文主要講了一個什么故事。

（在戰(zhàn)火紛飛的“百團大戰(zhàn)”中，聶榮臻毅然救出兩個日本小姑娘，并給了她們無微不至的關(guān)懷和照顧，讓他們一生難忘和感激。）

【從整體入手，既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又為學(xué)生在整體課文背景把握的基礎(chǔ)上深入閱讀做好準(zhǔn)備。】

三、 疏通課文，理清脈絡(luò)

1、全文一共5個自然段，按聶榮臻對日本小姑娘的關(guān)照和日本小姑娘對聶帥的感激可以幾部分？

2、學(xué)生分段，然后交流。

第一段：（1～4自然段）在“百團大戰(zhàn)”中，聶榮臻保護和照顧日本小姑娘的經(jīng)過。

第二段：（5自然段）40年以后，美穗子三次回中國探望聶帥，聶帥總要抽時間接見并關(guān)心她，讓她一生感激。

四、 設(shè)計作業(yè)，練習(xí)鞏固

1、 出示檢測題相關(guān)基礎(chǔ)知識部分，學(xué)生獨立完成。

2、 查字典練習(xí)

“襁褓”的“襁”查音序（  ），再查音節(jié)（  ），詞義是（     ）。

“勺”的部首是（   ），再查（   ），字義是（     ）。

                                 

 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能抓住重點詞句，感悟聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關(guān)懷，體會聶帥的人道主義情懷。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 能正確復(fù)述課文。

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)引入

1、 課文主要講了聶榮臻和日本小姑娘之間的什么事？

2、 作為八路軍指揮官的聶榮臻為什么要救助和關(guān)照敵方的孩子呢？

二、 直奔重點，感悟情懷

1、 默讀課文思考：這是一個感人的故事，請找出最打動你的地方，讀一讀，品一品。

2、 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、 討論交流，相機點撥。哪幾個自然段最讓你感動？（課文2～4自然段最能打動我們的心，這是我們學(xué)習(xí)的重點。）

【直扣課文重點部分，尊重學(xué)生的主體性，引發(fā)學(xué)生自讀自悟。】

4、 研讀2自然段，感受聶帥高尚的人道主義情懷。

① 自讀2自然段，勾出最令你感動的句子，并批注自己的體會。

【不動筆墨不讀書，充分運用西師版教材教過批注的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。】

② 交流勾畫的句子及批注的內(nèi)容。

③ 教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機出示句子。

“他想：孩子是無辜的，應(yīng)該讓所有的人明白，日軍雖然殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但我們絕不傷害日本兒童。”

A、聶帥為什么要救日本小姑娘？

B、你怎么理解這段話，從中你感受到聶榮臻是一個什么樣的人？

C、帶著自己的體會好好讀一讀。

（練讀、自薦讀、集體讀，師生評議。）

5、 研讀課文3自然段。

① 小聲讀3自然段，看看聶榮臻是怎樣照顧兩個日本小姑娘的，找出描寫聶帥動作的詞語勾下來。

② 出示文字投影片，口頭填空。

他（  ）那個嬰兒，用臉輕輕地（  ）她的溫度，（  ）乳娘給她喂奶。

他又（  ）那個五六歲孩子的小手，親自給她（   ）水果，……親自用小勺一口一口地給她（  ）飯。

③ 說說你從填的詞語中體會到什么？

（體會到聶帥對兩個日本小姑娘無微不至的關(guān)愛。）

【深入語言文字，抓重點詞體會，能有效地感悟聶帥高尚的人道主義情懷。】

④ 指導(dǎo)有感情地朗讀。

是啊，聶榮臻關(guān)心日本小孩沒錯，可這是在什么時候啊！

6、 播放“百團大戰(zhàn)”的課件，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的激烈和殘酷。

7、 引讀第4自然段。

這兩個孩子交給日本軍方以后怎么樣了呢？

8、 學(xué)習(xí)5自然段。

① 齊讀課文5自然段。

② 說說聶榮臻是怎樣關(guān)心美穗子的？

（注意抓住“每次”、“問寒問暖”、“關(guān)心”等詞語感悟字里行間流露出的美穗子對聶帥的感激之情。）

③ 小練筆。

美穗子把聶帥視為自己的再生父親，曾三次來中國探望。他們重逢的場面一定特別感人，請你想象一下當(dāng)時的情景，把他們一次相聚的場景寫下來，注意寫清楚人物的神態(tài)、語言、動作。

④ 學(xué)生自由寫作。

⑤ 交流練筆。

【讀寫結(jié)合，進一步感受聶帥與日本小姑娘之間不尋常的情誼。】

⑥ 飽含深情地朗讀最后一自然段。

聶榮臻關(guān)心照顧日本小姑娘的事不僅感動了美穗子，也感動了你，感動了我，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人，下面我們分組練習(xí)復(fù)述，可以加上動作。

三、 復(fù)述課文，指導(dǎo)表達

1、 分組練習(xí)。

2、 指名復(fù)述。

【緊扣年段目標(biāo)，重視對學(xué)生進行口頭表達訓(xùn)練。】

四、 作業(yè)設(shè)計，練習(xí)鞏固

1、 完成檢測題相關(guān)練習(xí)。

2、 繼續(xù)收集聶榮臻的其他故事。

3、 演一演課文3自然段、5自然段的情景。

4、 閱讀名人傳記中我國近代的軍事家的故事。

5、 將這個故事講給自己的家人聽。

（第1題和5題為必做，其余選作。）

板書設(shè)計

                    

 29 聶榮臻與日本小姑娘

                    

    救助、關(guān)懷、照顧

        聶榮臻                                日本小姑娘

                                        

難忘    感激

（偉大的人道主義情懷）