青山不老(人教新課標六年級教案設計)

   一教學目標

[知識與能力]  1、認識本課生字詞，并結合上下文理解詞語意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解老人所創造的奇跡，說出“青山不老”的含義。4、領悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

[過程與方法]朗讀、品析

[情感態度與價值觀] 感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心，激發學生環保意識。

二教學重難點：

  1、理解語言文字背后所蘊藏的含義。

  2、領悟青山不老的含義。

三教學過程：

（一）創設情境，激發興趣

    我國地大物博、幅員遼闊，這里不僅孕育了燦爛的中華文化，而且還涌現出了許許多多可歌可泣的人物事跡。他們之中有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻，有的驚天地、泣鬼神，也有的平凡中透著偉大。今天,我們這節語文課就來講述一個平凡老者的不同尋常的故事(板書:青山不老)

（二）初讀課文，感知奇跡

1、請大家先自讀課文,概括地表述一下這篇文章的主要內容。

2、交流

小結：肆虐的風沙抵擋不住老人堅定的信心,滿坡的翠綠是老人恒久相守的理想。下面就讓我們感受一下這種變化帶給人們的震撼吧！

3、資料交流：晉西北環境惡劣的沙塵場面

小結：在我國的晉西北素有“一年一場風,從春刮到冬,無風三尺土,風起土滿天”的說法。惡劣的自然環境給人們的生產生活帶來了嚴重的困難,許多的村莊,每一、二十年就得被迫搬遷一次.很多人忍受不住,含淚扶老攜幼,背景離鄉,那金黃的沙土成了此地人們心中隱隱的痛。

（過渡）雖然環境是惡劣的，條件是艱苦的，但是仍有一部分人站了出來，他們要用自己的雙手創造幸福的家園。這位老人就是其中之一。即使肆虐的風沙把他們的勞動一次次毀掉，即使干旱、霜凍不時沖擊他們本已貧困的生活，但是對未來美好的憧憬、對綠意無限眷戀，使他們義無反顧，終于，一片綠波蕩漾、松濤陣陣的綠洲屹立在黃土之上，出現在世人眼前。

4、同學們，此時如果讓你看到一片綠波蕩漾、松濤陣陣的綠洲屹立在黃土之上，你有什么感受呢？請大家暢所欲言，談一談你的看法。

（三）品析重點詞句，解讀奇跡

1、是啊！苦心人，天不負，有志者事竟成。親勤勞的雙手描繪了美好的家園；辛勤的汗水滋潤了干渴的心田。老人用粗糙的雙手、單薄的身軀創造了一個屬于大家的奇跡，這個奇跡是什么呢？（讀文用--畫出來）

2、出示：15年啊！綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。

（15年在人生之中是長還是短？人生苦短能有幾個15年，而在老人這15年中卻干了多少事啊！）

（齊讀）綠化了8條溝、7條防護林帶、3700畝林網……

（一畝約667平方米，我們的教室不過60～70平方米，你能想象一下老人造了多大面積的樹林嗎？）

3、這一連串的數字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數字面前是滿山遍野的綠。通過這一連串的數字，你的腦海中會浮現出老人什么樣的形象呢？（偉岸、高大、值得尊敬、學習。）

小結：老人用他不屈不撓的毅力在風沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象，現在就讓我們用贊美的聲音讀一下吧，來表達此時的心境。

4、奇跡已然創造，我們就要用心去品讀，找出具體描寫這一奇跡的句子讀一讀。（第一自然段）

A、誰能讀一讀，其他的同學邊聽邊悟，想一想這樣一個景象可以用一個什么樣的詞語來概括？

（出示）綠意（   ）    翠色（    ）  郁郁（   ）     （    ）蔥蘢

B、作者寫出了綠淵的如此美麗，他是運用了什么修辭手法呢？（比喻）

C、你能把這個比喻句有感情地讀一讀嗎？

5、仿寫：樹木營造了欲滴的綠色，我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔，那么這里的樹是什么樣的?

6、樹的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，樹土的關系在老人心里有著怎樣的關系呢？（“這樹下的淤泥有兩米厚，都是……有了這綠樹，我們才守住了這片土。”）

小結：土地是莊稼人的命根，農民有了沃土才會有希望，而樹恰恰是保證水土流失的關鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹造林上，這樹是他的命根，這樹是他的希望，這樹就是詮釋他生命價值的最好體現。

7、同學們，綠色對于我們并不陌生，可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的，那么，為什么在這里植樹就這么難呢？（大環境，風沙肆虐，干旱、霜凍、沙塵暴）

小結：這里可稱作窮山惡水，這里可稱作荒無人煙，這里也可稱作死亡之地。而就在這如此惡劣的環境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創造出這一片青山秀水。這難道不是奇跡嗎？

8、老人用他的堅毅抵住了環境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？（早出晚歸、七位同伴五位過世、風雨同舟的老伴沒能見上最后一面）

9、（出示）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因為     讀      “他覺得種樹是命運的選擇”他不走，因為       讀          “他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。

從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生、把生命奉獻給山溝，奉獻給青山）

（過渡）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發高大起來

10、（出示）齊讀

“他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。”

（另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？）

小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了與環境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！

總結：巍巍青山承載了幾代人的夢想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類的足跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：     讀     青山是不會老的！（板書）巍巍青山常綠，白發老人沉思）

（四）暢談感想

1、面對這位老人，你想說什么？

2、總結:同學們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責任，讓我們像晉西北的老農一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！