自己的花是讓別人看的(第二課時(shí))(人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)教案設(shè)計(jì))

  教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段

2、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

一、 單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的 外國風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡�，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）

        德國有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個(gè)極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。

二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。

（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

（2）理解了作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。

從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語句讀中理解、讀中體會(huì)，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）

三、整體感知、直奔重點(diǎn)。

1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到的德國人愛花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時(shí)隔幾十年后再次來德國看到的美麗依舊的情景。)

2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）

問題引導(dǎo)：

（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請(qǐng)聯(lián)系上下文理解）

（2）理解“耐人尋味”。

3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。

4、全班交流匯報(bào)：

 預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：

  花朵都朝外開，在屋里的時(shí)候，自己的花給別人看，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

師引讀：德國是個(gè)愛花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀 --生讀“人人為我，我為人人”

過渡：大家知道德國是一個(gè)愛花的國度，德國人種花有何獨(dú)到之處？接下來我們一起來感受綺麗景色，積累優(yōu)美語句。

四、 感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語句。

1、 感受奇特民族。

請(qǐng)快速瀏覽課文，用“--”畫出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>

（1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

（2）學(xué)生談感受。

（3）師引讀：愛花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”

愛花如此真切的德國人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常，你從文中哪個(gè)詞看出來了？（莞爾一笑，理解詞語的意思）

師引讀--看來，這成了德國民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。 這是一個(gè)多么奇特的民族！

2、 感受綺麗景色。

作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？

相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 

（1） 找一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。

（2） 交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評(píng)師評(píng)。（圍繞花多、花美、愛花之真切談）

（3） 一分鐘記憶，

（4） 檢測(cè)：填空練習(xí)

當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)侯（    ），走在街上的時(shí)候（   ），這真是（      ）的境界呀！

（5） 聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”

人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（    ）。

五、 聯(lián)系生活，拓展延伸。

你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說說。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書在班級(jí)建立圖書角等）

小結(jié)：每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。

小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語。

（      ）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（   ）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界

六、升華情感，發(fā)出倡議。

    其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會(huì)所必不可少的，在舉國上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會(huì)的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。

七、整理板書，總結(jié)寫法。

    季羨林老先生借助對(duì)德國家家戶戶都開滿鮮花的情景的描寫，傾吐抒發(fā)了自己心中的感慨-- 多么綺麗的景色！多么奇特的民族！闡述了一種哲理--人人為我，我為人人

六、 拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。

　　很多去過歐洲的人，都會(huì)說那里如童話一般的美麗。很長(zhǎng)一段時(shí)間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個(gè)故事讓我對(duì)其中的原因有所領(lǐng)悟。 

　　在德國有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。

　　有一天我們終于向一位德國的女主人發(fā)問：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？” 

　　“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺(tái)上的花呀。”

　　“拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺(tái)上的花？”

　　“可是室外路過的行人就看不到了。” 

　　那位德國女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺(tái)上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺(tái)上的花美化了家庭，也美化了整個(gè)城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺(tái)上大放異彩。 

　　我們的先賢孟子很早就提出：獨(dú)樂樂不如眾樂樂。意思是說：自己想要獲得更多的快樂不能只懂得為自己考慮，讓自己高興，而要懂得為別人考慮，與別人分享，這樣的快樂才會(huì)長(zhǎng)久。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，這層道理所涉及的內(nèi)涵又何止是快樂呢？　　

七、 總結(jié)語：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。

板書：            25、自己的花是讓別人看的

                                                季羨林

                 

       借景        花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅                 

                                                            景美  

 

            抒情       多么綺麗的景色！多么奇特的民族！

                                                            人更美

                  明理             人人為我，我為人人