文言文朗讀中的停頓規(guī)律 讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)劃分的語(yǔ)氣停頓。 正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來(lái)確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來(lái)，觀察句子的整體，往前找主語(yǔ)，往后賓語(yǔ)，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。 確定節(jié)中停頓有以下幾種方法：
一、句首語(yǔ)助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連接。
二、古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀。如： ①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。
三、根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓，即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來(lái)停頓，也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。如： ①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/爭(zhēng)/奔走焉。
四、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間應(yīng)連讀。若分開讀，就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ)，改變了句子的意思。如： ①其一犬/坐于前。（應(yīng)為“其一/犬坐/于前”。）
五、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)分原貌。如： ①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時(shí)，原句是主謂結(jié)構(gòu)，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。） ②瞻余馬首/可也。
六、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如: ①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。
七、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如： ①虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔遠(yuǎn)”，姓王名毅字叔遠(yuǎn)，“甫”，古代對(duì)男子的美稱。）
八、“也” “乎”等語(yǔ)氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如： ①余聞之也/久矣。 ②洋洋乎/與灝氣俱
九、轉(zhuǎn)折連詞之后應(yīng)有停頓。 洋洋乎/與灝氣俱/而不知其所窮。 總之，相對(duì)完整的意義結(jié)構(gòu)都需要相應(yīng)的停頓。 知識(shí)是有系統(tǒng)性、規(guī)律性的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律性的.東西，運(yùn)用科學(xué)的方法牢記所學(xué)的知識(shí)。例如：翻譯文言文時(shí)，要做到文通字順，但是在翻譯時(shí)，有的可以直譯，有的可以意譯，直譯是一句對(duì)一句的按語(yǔ)序逐詞逐句的對(duì)譯，意譯則是打破原來(lái)的語(yǔ)序，按意思翻譯就行了。一般來(lái)說(shuō)，記敘文、議論文多用直譯，而描寫抒情的文章多用意譯。在翻譯時(shí)，那些專有名詞，例如：地名、人名、帝號(hào)、年號(hào)、官名等等就照翻不譯。這些規(guī)律性的知識(shí)，只要掌握了，那么無(wú)論在哪篇文言文中都可以運(yùn)用。因此在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該注意總結(jié)。對(duì)一些文言虛詞，詞性的活用等等。我們可以利用卡片來(lái)歸納整理。好的學(xué)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。
學(xué)以致用 ....古文教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，其關(guān)鍵在于其運(yùn)用環(huán)境已經(jīng)與當(dāng)前歷史環(huán)境相脫節(jié)，我們?nèi)绾尾拍軓浹a(bǔ)呢？就在于多讀多寫，培養(yǎng)較高的文言文閱讀素養(yǎng)。....文言文的語(yǔ)言是一套系統(tǒng)，掌握它不一定要句句翻譯，也無(wú)此必要，要深入其中，就必須用文言文理解文言文，因此，請(qǐng)多看集解。重點(diǎn)詞句，一定要仔細(xì)琢磨。 ?
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