語文魚我所欲也練習題及答案

2024-11-14 魚我所欲也

　　無論是身處學校還是步入社會，我們經常跟練習題打交道，只有認真完成作業，積極地發揮每一道習題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對知識的理解。一份什么樣的習題才能稱之為好習題呢？下面是小編幫大家整理的語文魚我所欲也練習題及答案，希望對大家有所幫助。

　　語文魚我所欲也練習題及答案 1

　　閱讀《魚我所欲也》，完成后面問題。

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之。萬鐘于我何加焉?為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?向為身死而不受，今為宮室之美為之;向為身死而不受，今為妻妾之奉為之;向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　一、典型例題

　　1. 解釋下列句子中加粗的詞語。

　　所欲有甚于生者甚：非獨賢者有是心也非獨：

　　萬鐘于我何加焉加：所識窮乏者得我歟得：

　　2. 下面選項中加粗字的意義相同的一項是( )

　　A. 故不為茍得也茍富貴，勿相忘

　　B. 生于憂患，死于安樂故患有所不避也

　　C. 非獨賢者又是心也予嘗求古仁人之心

　　D. 故不為茍得也故自號曰醉翁也

　　3. 與“所惡有甚于死者”中“于”的意義和用法相同的一項是()

　　A. 戰于長勺 B. 苛政猛于虎也

　　C. 萬鐘于我何加焉 D. 余將告于蒞事者

　　4. 翻譯下面句子。

　　蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　此之謂失其本心。

　　5. 這段文字的主要論點是什么?它是怎樣提出來的?試簡要分析。

　　二、典型例題

　　1. 本文的中心論點是什么?作者是怎樣提出論點，又是怎樣論證這個論點的?

　　2. “非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”該句中的“是心”是指什么?

　　3. “此之謂失其本心。”該句中的“此“指什么?

　　4. “非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”作者特意交代這一句的意圖是什么?

　　5. “魚”與“熊掌”在文中分別比喻什么?文章以魚與熊掌設喻的`目的是什么?

　　參考答案

　　一、典型例題

　　1. 思路分析：細讀課文，看作者是怎樣運用正反面事例和道理論據來論證點的。

　　舍生取義，為全文中心論點。文章用“魚”“熊掌”等比喻提出論點，由“有甚于生”“有甚于死”，引出“何不為也”，這是從反面論述。結論是：世上有比生命更重要的東西，有比死亡更讓人厭惡的東西。

　　2. 指“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。

　　3. 指為宮室之美，妻妾之奉及“所識窮乏者得我”而受“萬鐘”。

　　4. 強調人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事;而那些敢于堅守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護和發揚這種固有的善心罷了。

　　5. “魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設喻，其目的是引出舍生取義的命題，同時暗含“生”與“義”孰輕孰重的關系。

　　二、典型例題

　　1. 甚：超過，勝過; 非獨：不單，不僅; 加：益處，好處;得：同“德”，感激

　　2. B

　　3. B

　　4.(如果你)用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。

　　(如果這樣做了，)這就叫做喪失了本來就有的羞惡廉恥之心。

　　5. 舍生取義(“舍生而取義者也”)。作者先以魚和熊掌設喻，然后提出中心論點。

　　語文魚我所欲也練習題及答案 2

　　一、背誦全文。關于本文的論點，有的說是“舍生而取義”；有的說是人在任何時候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高要求。你的看法呢？與同學討論一下。

　　參見“課文研討”中之“問題研究”。不過若有的學生堅持認為是“舍生而取義”，并能說出一定的理由，也沒必要堅持讓他放棄自己的意見。

　　二、說說下面各組句子中加粗的詞的意思或用法是否相同。

　　1．所識窮乏者得我與

　　呼爾而與之，行道之人弗受

　　2．蹴爾而與之，乞人不屑也

　　由是則生而有不用也

　　3．所欲有甚于生者

　　萬鐘于我何加焉

　　4．非獨賢者有是心也

　　是亦不可以已乎

　　此題意在讓學生積累常用實詞、虛詞。

　　1．與，讀yú，句末語氣詞，表示反問。

　　與，給。

　　2．而，連詞。連接修飾語和中心語。

　　而，連詞。連接主語和謂語，含有“卻”的意思。

　　3．于，介詞。表示比較。

　　于，介詞。引出動作的對象。

　　4．是，指示代詞。這個，這樣。

　　是，這樣看來，由此看來。

　　三、結合本文及《〈孟子〉二章》談談《孟子》散文的語言特色。

　　此題意在讓學生留心《孟子》文章之美，對《孟子》散文藝術特色有粗淺的體會。

　　1．明白曉暢，通俗易懂，很少使用生僻詞匯。

　　2．大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來節奏感強，并且富于文采和氣勢。

　　3．善于比喻，這些比喻大多是根據生活常理設計的。如《生于憂患，死于安樂》里舉的`戰爭中的事例，《魚我所欲也》中舉的“魚”和“熊掌”不可得兼的例子。這種取義淺近的比喻，既使他所講的道理易于為人接受，又使文章富有文學趣味。

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