學習余光中的鄉愁，品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉情懷。
教學目標
1、了解作者及寫作背景，準確理解這首詩的主題。2、培養學生感悟、欣賞詩歌的能力。
3、體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷，培養學生熱愛祖國的思想感情。
學情分析
《新課標》中要求學生能“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言”。 九年級學生由于人生閱歷的不斷增加和知識結構的不斷完善，對詩歌的領悟能力也在不斷的提高，而《鄉愁》的內容相對簡單，學生讀幾遍基本都能理解詩歌內容，不用老師過多的講解。因此，我把本課教學分為“認真聆聽、深情誦讀、仔細品味、我也來寫”四個環節，通過這一系列以學生為主體的活動，在互動中使學生對主題的理解一步步加深。
重點難點
1、培養學生感悟、欣賞詩歌中美的能力。
2、體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷，培養學生熱愛祖國的思想感情
【導入】導入新課
1、導語：同學們，請看大屏幕上的幾句詩歌，它們表達了詩人怎樣的共同情感?
舉頭望明月，低頭思故鄉。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
(對家鄉的思念之情)
是啊，生我們養我們的故鄉，我們怎能忘記?詩人余光中說過：“燒我成灰，我的唐魂漢魄仍然縈繞那片厚土。”在他離開大陸20余年的1971年，那時，正逢海峽兩岸交好無望、雙方民眾都處于極度絕望之中，他在廈門街的舊居里感情所至，一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了一首飽含深情的詩——《鄉愁》。
2、走近余光中
余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。 1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去臺灣。由于特殊的政治原因，臺灣和大陸長期阻隔，而詩人又經常漂泊于海外，游子思鄉之情，是他的詩歌作品中的重要內容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《聽聽那冷雨》等。
【活動】認真聆聽
1、優美的誦讀能激起我們的感情共鳴，用心聆聽會讓我們如癡如醉。首先請同學們欣賞《鄉愁》的配樂詩朗誦，注意認真傾聽朗誦的節奏、重音、語速、語調、情感等。
2、多媒體播放影音。
3、聽完后，師生討論明確：
語調——深沉 語速——低緩 感情——深摯
【活動】深情誦讀
1、優美的誦讀猶如一杯美酒，越品越濃，聽了別人的誦讀，大家想不想自己也深情的讀一遍呢?
2、把握好作者的感情變化，才能讀出詩的韻味來。
第一節 回憶 平淡(小時候，詩人求學在外，思念母親，這種對兒時的回憶，讀時可以稍微平淡一點。)
第二節 遺憾 甜蜜(長大后，詩人新婚別離，對嬌妻的思念，雖然遺憾卻帶有絲絲的甜蜜。)
第三節 失落 痛苦 (后來呀，一座墳塋、兩世相隔，母子永遠不能相見了，真是子欲養而親不待呀!對母親的這種悼念，是失落中帶有難以名狀的痛苦。)
第四節 惆悵 無奈(而現在，臺灣與大陸長期阻隔，作者歸心似箭，卻又無能為力，只能望峽興嘆!所以是惆悵中有著些許的無奈!)
3、學生自讀
4、組內讀
5、請幾名層次不同的學生班內讀，學生進行評價。
6、齊讀
【活動】仔細品味
1、讓學生從詩的意象、結構、語言、情感幾個方面，自選內容，品評這首詩。
2、學生自由發表見解，老師適當引導。
【活動】我也來寫
模仿此詩的寫法，讓學生當堂練習：
1、練習題目：母愛
2、挑選部分學生朗誦自己的作品。
【講授】課堂小結
是啊，這灣淺淺的海峽又怎能阻隔兩岸親人的思念?臺灣政要連戰、宋楚瑜、吳伯雄等相繼回大陸尋根祭祖。更為可喜的是兩岸人民已于2008年12月15日實現了“通郵、通航、通商”的夢想。是啊，“落葉總要歸根”!相信，通過兩岸同胞的共同努力，“這頭”“那頭”終究會成為“一頭”!到那時，我們一定會聽到臺灣那深情的吶喊：“母親，我回來啦!”
【作業】作業布置
1：有感情的背誦這首詩
2：收集有關“鄉愁”的詩詞、散文、小說，同學間交流賞析。
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