教學目標 ：
１．通過講解難字詞來疏通文意
２．體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖
３．培養學生初步文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言）
教材分析：
重點：目標１
難點：理解作者寫景抒情的意圖
教具：多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）
教學過程 ：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）
一、復習提問，導入 新課（2）
１．抽查中下生翻譯遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎
２．教師指出：課文３、４自然段主要寫了遷客騷人的覽物之情，本節課我們來仔細分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產生了什么（之）情？（板書1）
二、分析第三段和第四段
（一）創設情境，帶領學生領略洞庭湖氣象萬千之大觀（4）
看錄像，要求結合文字與錄像，體味岳陽樓一陰一晴的生動景象及遷客騷人一悲一喜之情。
（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況
１．第三段（８）
１）通過講解難詞難句來疏通文意
難字詞（要求掌握其含義）
薄暮冥冥（迫近） 去國懷鄉（離開）（國都）
虎嘯猿啼（長聲吼叫）（悲啼）
難句翻譯登斯樓也.....感極而悲者矣（教師引導抓住關鍵詞登...也，則有....師生集體試譯
教師明確
２）提問檢查翻譯情況（上一節已布置了課外作業 ）
Ａ．一中下生翻譯若夫.....山岳潛形
Ｂ．中等生翻譯商旅....虎嘯猿啼
２．第四段（5）
１）學生結合課外作業 中碰到的問題（主要是難字、詞、句）自由提問，相互解決，教師作好調控，并注意抽查個別問題。例如：
難字詞 春和景明（日光） 而或（有時） 一碧萬頃（一片） 皓月千里 心曠神怡 長煙一空（全）
難句 登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的.難句比較， 從中掌握翻譯的方法）
(三）分組朗讀三四兩段，結合剛才看到的錄像，體會作者寫景的形象性。（男生讀第三段，女生讀第四段）（3）
三、小組討論下列問題（6）
１．這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？請劃出有關語句。
２．作者用哪些話概括說明了遷客騷人的悲和喜？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯系上下文來理解，教師作好指導，從中體會作者寫景抒情的意圖）
四、抽查提問后歸納內容和結構（５）
１．第三段作者由若夫霪雨霏霏至虎嘯猿啼描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面。第四段由至若春和景明至此樂何極描繪了洞庭湖一幅晴明的畫面，一暗一明，形成鮮明的對比。（板書2）
２．去國懷鄉，憂讒畏譏概括了遷客騷人的悲；心曠神怡、寵辱偕忘，概括說明了喜，這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比，引出下文，由寫景轉入議論，突出主旨。（板書3）
3、堂上練習《掌握語文》Ｐ128之３（1）(抽中下生提問）
根據課文內容填空：
遷客騷人登岳陽樓的覽物之情是悲和喜，悲則________，喜則__________。二者均是由________、___________而生。
五、提問：這兩段的結構有什么特點？運用了哪些表達方式？（一差生回答）（１）
參考答案：排比段，并列結構，描寫和抒情（板書4）
六、品味本文精妙的語言。（5）
1．本文在寫景和抒情時的語言是十分精妙的，下面請大家自由朗讀課文四段，思考下列問題：
1）這一段是人哪些方面來描寫景物的？（聲音、顏色、外形、味道、動態、靜態）
2）這一段的句式有什么特點？（與孟子二章比較來理解）
寫景 有聲有色－－－漁歌互答、郁郁青青、躍金
有形有味－－－岸芷汀蘭
有動有靜－－－浮光躍金、靜影沉璧
句式 駢散結合的句式和對偶句的運用（板書5）
采用教師和優生討論的形式進行，通過語言的分析，使學生體會文章中的意境，體會作者語言的生動，凝煉，從而產生審美感
六、堂上練習《掌握語文》Ｐ127之３，Ｐ128之３（３）
下面是對偶句的是（ADEFGH ）
A. 銜遠山，吞長江 B.浩浩湯湯，橫無際涯C.朝暉夕陰，氣象萬千D.北通巫峽，南極瀟E.陰風怒號，濁浪排空F.日星隱耀，山岳潛行G.沙鷗翔集，錦鱗游泳H.浮光躍金，靜影沉璧
抽查學生在電腦上完成，立即批改。
A.去國懷鄉，憂讒畏譏 B.心曠神怡，寵辱偕忘 C.以己、以物
七、小結（１）
這兩段作者選取了兩個富于特征的畫面，都是先寫景，后抒情，情景交融，渾然一體，極力渲染了遷客騷人的悲和喜，二者雖形態各有別，形成鮮明的對比，而實質卻相同，都是以物，以己而生，屬自私心理。由此轉入下一段的議論。（板書6）
八、作業 ：完成《掌握語文》Ｐ127之３、５ (1')
板書
岳陽樓記
遷客騷人
覽物（寫景） 之情（抒情） （理）
陰冷畫面（暗） 去國懷鄉感級而悲（悲）
陰森可怕
晴明畫面（明） 心曠神怡喜洋洋（喜悅）
春光明媚
岳陽樓記(第三課時)
趙懷兵
教學目標 :
1． 識記第５段的文言字詞，
2． 理解作者抒情議論的內容及意圖。
3． 學習關心百姓疾苦的思想。
教材分析：
重點：目標１
難點：目標２
教具：投影片一張
教學過程 ：
一、 復習檢查：２'
叫一中下生背第三段
二、 分析第五段:15'
１． 學生齊讀第五段
２．教師講解難字詞句
仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情
嗟夫：唉
不以物喜，不以己悲：互文句
吾誰與歸：倒裝句
進：入朝做官
退：退隱江湖
何哉：為什么呢？
３．學生自譯課文，不懂的舉手發問
由明白的學生答或教師解答
４．隨機抽二人翻譯（每人一半）
５．學生齊讀此段
６．優生根據提示試背誦這一段
三、討論：（ABC先獨立思考再小組交流，D由小組內討論解決）
１．出示問題：
A. 古仁人之心與遷客騷人有何不同？
B. 本文寓情于景很成功，愁苦之景歡樂之景分別選取了哪些有特征的景物？是怎樣渲染氣氛的？
C. 古仁人之心跟什么有關系？他們有無快樂的時候呢？
D. 作者引古仁人之心有何用意？
２． 生獨立思考自擬答案
３． 組交流
４． 題抽簽答
５． 他學生充分發表意見補充糾正。
６．教師評價總結并落實獎懲情況
四、總結全文
五、堂上練習
投影文段閱讀
板書
敘事：緣由
景：――人（遷客騷人）
描寫：陰――悲
晴――喜
議論：古仁人之心：先天下之之憂而憂后天下之樂而樂
六、 布置作業 ：
１． 誦５段（Ａ類）
２．預習《醉翁亭記》
３．寫第５段（Ｂ類）
【課文《岳陽樓記》的優秀教學設計】相關文章：
課文《岳陽樓記》優秀教學設計11-12
課文《岳陽樓記》優秀 教學設計范文08-27
課文《岳陽樓記》優秀教學設計模板08-26
課文《岳陽樓記》優秀教學設計范文11-10
課文《岳陽樓記》的教學設計11-11
課文《岳陽樓記》教學設計11-13
課文岳陽樓記的教學設計范文08-27
課文《岳陽樓記》的教學設計范文11-11
小學課文《岳陽樓記》教學設計08-26