從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們最不陌生的就是閱讀答案了，借助閱讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的閱讀答案吧？以下是小編幫大家整理的溫暖的書閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
溫暖的書閱讀答案 1
窗外是久違的春天，明媚而和煦；案上是我喜歡的書，《詩經》《楚辭》《論語》《史記》。
春天和書和我，在一起，真好。于是，我再次想到一個問題。想到了書想到了讀書。進而追問那個雖則淺近但卻無法準確定義的問題――書是什么，讀書是什么。我想，即使與書真誠地相處了那么多的光陰與歲月，直到現在，我覺得我還是說不好書與讀書到底是什么，只是覺得她很美，讀她很美。
1857年的某一天，一位叫福樓拜的法國作家說了這樣一句話：“讀書是為了活著”。這話平實得像個不識字的長者輕捻須髯的脫口而出，但卻一直觸動著我內心深處的那片柔軟。這話說得真是風雅極了――它涵養著的深意與智慧，我想也許讀書人是可以參得到的――因為“活著還是死去”以及由此引發的如何活著如何死去，確是一個問題。一個大問題。
中國人也說得好。印象深刻的，比如西漢劉向說：“書，猶藥也，善讀可以醫愚”，真乃一語動魄；宋人黃庭堅說：“三日不讀，便覺語言無味，面目可憎”，讀來可謂如芒在背；蘇軾有“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”的豪邁；清人鄭板橋則另有妙句：“咬成幾句有用書，可以充饑；養培數竿新生竹，直似兒孫”。“怪人”言“怪語”，卻是驚人不淺。當然還有很多，諸如“黃金屋”“顏如玉”“頭懸梁、錐刺股”之類。好是好，卻有標榜、功利和挑逗之嫌；清代江南才子金纓的一則聯語“古今來多少世家無非積德，天地間第一人品還是讀書；讀書即未成名，究竟人高品雅”，倒是讓人覺得很溫暖。
畢竟，書也許就是溫暖的；讀書也許就是享受這溫暖；讀書的人也許就是為了獲取這樣的溫暖――這算是我的一點體會。有了書，有了書的溫暖，我想，我也就大約活在春天里了。因為，春天和溫暖，其實比黃金與貨幣更稀缺更珍貴更美好更具價值，這個世界上高于金錢與物質的存在也還是有的，比如愛，比如情，比如健康、幸福與尊嚴。所以，我就常常感到我也是幸運的――多少還是擁有著這樣一些“稀缺”的東西――也嘗想，生命與春天和溫暖相融相伴，那一定是充盈豐富、快樂安詳的罷。
據我所知，1995年聯合國教科文組織為紀念偉大的莎士比亞和塞萬提斯而發起“世界讀書日”的時候（每年4月23日），倡議“我們這個星球上所有的人，不管年輕還是老去，健康還是疾病，富貴還是貧窮。都要把書作為自己一生的朋友（大意）。 ”在我看來，這不啻為全人類最溫暖的節日。不知道別人怎么考量，我確是這么感受的。
所以我想，我們應該感謝書，是書給予了我們這樣的'美好；所以我也想，我們應該把書作為一生的朋友，把讀書作為一生的任務；把讀書作為生命的一部分，把讀書作為生命的一個重要的組成部分；進而把讀書作為我們接近偉大著作，接近偉大心靈，進而解讀偉大心靈，進而獲取偉大心靈的滋養以壯大和塑造我們的心靈，再進而在偉大心靈光芒照耀引領之下，走出屬于我們的價值人生。至少是涵養我們溫厚的文化氣質、一種優雅的談吐和風度。
那就讓我們融入到書里去罷。也許我們不能偉大，但我們卻不能拒絕溫暖。
1、第一段在文中起什么作用？（3分）
2、聯系全文，回答下面問題。（4分）
（1）春天和書和我，在一起。直好。（去掉句中的逗號，表達效果有什么不同？）
（2）只是覺得她很美，讀她很美。（句中的“她”表達作者怎樣的感情？）
3、如何理解第四段中的第一向話“中國人也說得好”？（3分）
4、作者認為“接近偉大的心靈”，進而“滋養”并壯大和塑造我們的心靈“上讀書人應該重視和追求的終極目標。對此。俅是如何理解的，請筒要談談（3分）
5、文中提到了許多關于書或讀書的我國古人的名句請你再補充—句（必須注明怍者）（2分）
6、好作品往往會在我們心中留下溫暖、深刻的記憶。請寫出你讀過的一本好書的書名或一篇好文章的篇名（課內外均可）。井談談你從中獲得的思想啟迪。（5分）
答案：
1、開篇點題，引出下文。
2、（1）去掉后意思無變化，但表達效果不如原句。原句用逗號舒緩了語氣，起到強調的作用。（2分）
（2）“她”，運用擬人修辭。表現出作者對書與讀書由衷的喜愛之情。（2分）
3、通過舉例表明中國古人對書和讀書的理解也是風雅，涵有深意和智慧的。
4、答案要點：可結合全文內容，聯系自己對讀書的認識和讀書后境界的提高來談。
5、示例：讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹
（不寫作者或不是我國古人的均扣分）
6、要求：寫出書名或文章篇名。要抓住“思想啟迪”，寫出具體內容。
溫暖的書閱讀答案 2
清晨出門，才驚喜地發現，昨夜下了一場大雪，地上積起了厚厚的一層。
這幾年，杭州難得下雪，即使下雪，落地就融化了。這場意外的大雪，立即引起了早起的人們一陣陣的驚呼。
雪景很美，可是，一出門，我開始擔心起來，路上的積雪已經凍結，很滑，不知道汽車還能不能開。開了幾年車，還從沒有在雪地上行駛過，我擔心自己的技術和安全。
小區外，停在室外的汽車上，都堆積了厚厚的積雪，就像覆蓋著一床厚實的棉絮。 找到自己的小車，擋風玻璃上，也都積上了一層厚雪，必須先將積雪鏟掉。忽然發
現，我的車前擋風玻璃上，有人在積雪上寫了一個字，細細分辨，是個“慢”字。字寫得歪歪扭扭，估計是用樹枝寫的。他是在提醒我嗎？他會是誰呢？我的心里暖暖的。
我發動了車子，打開暖氣。乘預熱的時間，將車上的積雪，一點一點慢慢鏟除。
這時候，小區里陸續有人走出來。
身后忽然傳來一聲驚呼，誰在我的車上畫畫了，回頭一看，是停在我后面的一輛車。
我好奇地走過去，只見她的車前擋風玻璃上，畫著一幅畫，是一座房子，還有一只高高的煙囪。女車主不解地看著畫，這是什么意思啊？聯想起我車上的那個“慢”字，我笑著對她說，這是一座房子，一個家，畫畫的人可能是要提醒你小心開車吧。女車主也笑了笑，對對，是得慢點。
會不會還有其他的字或者畫，我突然很想知道。
一輛輛車看過去，果然，每輛車的前擋風玻璃的積雪上，都被寫上了字，諸如小心、慢、安這些字；有的車上，畫著一座房子、一顆心、一個孩童什么的；還有一輛車上，畫著幾個大大的驚嘆號。
這個人，他是在提醒我們啊。
大家就此議論開來，猜著那個寫字畫畫的人，會是誰呢？我們的一位鄰居？社區里的.保安？晨練的老人？路過的行人？
猜不透。大家恍然明白，是誰其實并不重要，重要的是他的提醒和問候，是大家的安全啊。一個有經驗的老駕駛員，告訴我們雪天開車的注意事項，大家聽了直點頭。
這是我搬到這個小區以來，第一次感受到大家離得這么近，是大雪拉近了我們的距離啊。
啟動車子，緩慢地駛離小區，趕往單位。車前擋風玻璃上的“慢”字和積雪，都已經消融，可是，一個陌生人無聲的問候，暖暖地，留在了我的心里。
1．說說文章的標題妙在何處。
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2．對于“車前擋風玻璃上的‘慢’字和積雪，都已經消融，可是，一個陌生人無聲的問候，暖暖地，留在了我的心里”這句話你如何理解？
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3．“小區外，停在室外的汽車上，都堆積了厚厚的積雪，就像覆蓋著一床厚實的棉絮。”這句話有什么作用？
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4．文章在結構安排上有什么特點？起到了什么樣的作用？
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5．發揮想象補充最后一自然段“我”的心理活動，不少于30字。
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參考答案：
1．積雪是冰冷的，寫在積雪上的字卻充滿了關愛，帶給人融融的暖意。兩者反差巨大，卻又如此密不可分。
2．那些寫在雪上的字隨積雪消融了，但那善意提醒傳達的關愛卻給“我”和其他人留下了深深的感動，永遠難以忘懷。
3．一方面說明雪大，交代了故事發生的天氣背景，同時為后文雪上的字提醒大家小心駕駛作了鋪墊。
4．以“雪”為線索貫穿全文，脈絡清晰；結尾意味深長，照應開頭，全文渾然一體。
5．“略”。
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