峰子最后還是選擇了回家鄉教書。當同學們都去火車站送他時，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復返。
先到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對金魚眼問，你是師大畢業的？峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。
父親見峰子回來了，遠遠地迎了上去，說，工作好了吧？
峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說，省晚報讓去做記者，沒去。
“怎么？”
“我想回村里學校教書。”
父親顫著聲問：“是不是在學校里犯了事？”
“年年都評三好生呢，怎會犯事？”峰子坐了下來。
“那怎么回這破村？”
“學校不是少了老師么。”
【A】，便去張羅著煮面條。
峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或許打他一記耳光，他的心里也許會好受一點。
吃過面，峰子便去村里的學校找校長。
【B】。而且長年留校工作的，也只校長一人。
峰子在學校的自留地上找到了校長，校長正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地里侍弄自己種的蔬菜。
峰子輕輕地喚了一聲：“校長。”
校長回過頭，眼鏡差點就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說：“峰子回來了。”
“我是來向您報到的，我也來學校教書，以后我就是您的部下了。”
“你……”【C】
校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說：“想你考上大學那年，學校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當榜樣呢。”
峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃子學學他的樣。
可是，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉里鄉親的見了，還有人不相信地問：“峰子，你真回村里教書？”
峰子就爽快地回答：“是！”
到秋天開學了，報到的學生竟爆減到了往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學生怎么反倒少了？
于是峰子拿了一份花名冊挨家挨戶去問，問來問去，都回答說：我家的娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。
峰子說：“孩子還小，怎就不讓念了？”
“念了書沒用。”
“怎沒用？念了書可以考大學啊。”
對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，【D】：“”
這話刺得峰子的心一陣陣地疼。
一年后，縣教育局捎了信過來，說是讓峰子去領“扶貧助學志愿者”獎章，他成了縣里好幾萬教師的榜樣呢……
1.認真閱讀小說，將峰子的主要活動補充完整。（6分）
告別同學→→回到家里→→答鄉親疑問→→獲得嘉獎
2.得知峰子決定回鄉教書后.【A】處父親“愣了好一陣，嘆了口氣”表現了他和的復雜心理；【C】處校長“……只是汪了淚……緊緊地握住峰子的手”則反映了他的心理。（6分）
3.【B】處劃線句子屬于環境描寫，這里既反映了鄉村的特點，又襯托了峰子的品質。（2分）
4.聯系上下文，試寫出【D】處“嘀咕”的話。（2分）
5.峰子是一位有著“悲劇”色彩的主人公，文中用了大量筆墨來表現他的“悲”和“壯”，請各舉一例并作簡要點評。（6分）
（1）“悲”
（2）“壯”
答案：
1.回鄉報道面見校長動員流生（6分，每空2分。概括合理即可）
2.驚愕（出乎意料）失望（無奈）激動（6分，每空2分。言之有理均可）
3.貧窮落后立志鄉村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）
4..上了大學又怎樣啦，還不照樣回家教書種地……（2分，言之有理均可。）
5.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，總有人請他吃飯教課，而決定回鄉教書的過年暑假卻沒有人請他，鄉親對他態度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天開學了，報到的學生競暴減到了往常的三分之一。”一個“暴”字，形象地寫出了學生到校人數急劇下降的情況，這種情況讓他始料不及，間接寫出了此時的峰子已成為家長心中的“壞榜樣”，令人痛心。③家長的嘀咕刺得峰子的心一陣陣地疼。這里寫出了峰子動員流生時，家長們的冷漠無知深深地戳傷了峰子的心。
“壯”示例：①“頭也不回”寫出了峰子放棄到省晚報做記者的機會，回鄉教書的毅然決然。②面對鄉親對峰子回鄉教書的疑問，他“爽快”地回答“是”。“是！”獨詞成句，擲地有聲，寫出了峰子回鄉執教的堅定與自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似輕松俏皮的話語表現了峰子扎根農村教育的莊重。
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