在平時的學習、工作中，我們最少不了的就是試題了，試題是考核某種技能水平的標準。什么樣的試題才是科學規范的試題呢？以下是小編為大家整理的現代文閱讀訓練及答案誰會錯過那番花信風，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽窗外呼呼的風聲。我知道，這番風一來，杏花便要開了。而我，卻像枯藤般纏綿在病床上。
門被輕輕推開，我的主治醫生進來了。他與別的醫生沒什么兩樣，也只會對我說：“別著急，你要對自己有信心。”可是，每轉院一次，我的希望都會熄滅一塊。此時，我的心幾乎“黑屏”。醫生翻看我這一周的各種化驗單。我清楚地知道，我的情況并沒有任何好轉。點滴瓶漸漸空掉，小護士在為我拔針頭時，忽然問了一句：“您知道什么是花信風嗎？小侄女今早問我，您是老師，也許會知道。”
這句話刺痛了我的心。沉默了一會兒，我靜靜地回答：“花與風之間有著自己的約定，每年從1月到5月，共有二十四番風。一番風來，一種花開。一番吹開梅花，二番吹開山茶，三番吹開水仙……直到天暖，直到所有的花都開好。風有信，花不誤，歲歲如此，永不相負，這樣的風叫花信風。現在吹的是第十一番，叫杏花風……”我的喉頭哽住了。去年此時，也是這樣的風啊！我領著一群孩子，小鳥般飛出校園。風舞動著頭發，杏花開成了海。孩子們簇擁著我，用花開般柔軟的童音唱著：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小護士呆住了，她孩子般喃喃著：“多美的約定，多美的風，簡直像童話……”連我的主治醫生，也放下那疊化驗單，側耳詩聽著窗外的風聲。我的淚，再也無法控制大滴大滴流出來。
那天，主治醫生溫和地問我，愿不愿意為他的學生們上節課。我知道這所醫院附屬于醫學院，他還兼著學生們的課。有時，講到某個不常見的病例時，會請病人去配合上課。我無語，我有我的自尊，不想被人推到講臺上，在眾目睽睽下，在那些充滿青春氣息的年輕人之間，展示我萎縮的四肢。和晦暗的病容。他微微一笑：“上課的事不急，外面風很 暖，我推你出去走走。”
輪椅緩緩前行，外面的一切熟悉又陌生。草綠得逼人的眼，杏花如雪。幾片花瓣被小鳥踏落，恰恰飄到我臉上。有個女生微微一笑，俯下身，一片一片，為我拂去臉上的花瓣。纖細而靈活的手指，挨著我的臉，有種善意的暖。我心動了，就算是當教具，在這樣的花開時節，為這樣的學生，也是值得的。我決定配合他們上一節課。
第二天早晨，天氣晴好，主治醫生推著我出了病房。我想到馬上就要以這般狼狽的模樣，面對幾十雙好奇的眼睛，心仿佛裂開了千萬條縫，涼風沒完沒了地灌進來。可是，他竟把我推到一棵花樹下。學生們早已排隊等候，向我鞠躬問好。我還看到一位氣質溫婉的老太太，主治醫生介紹說她是他的老師，我不禁愕然。主治醫生蹲下身子，調整著輪椅的靠背。一個男生替我將枕頭墊好，有個短發女生細心地用毛巾被蓋住我的腿。我越發驚詫：把教具蓋得這樣嚴實，怎樣給大家展示病變的特征呢？主治醫生含笑對我說：“那天，我向同學們提起了花信風，大家都很感興趣。現在，請你給我們講講吧。”我怔住了。一瞬間，所有不安與悲涼，都潮水般退卻，我的心中一片溫潤。從花葉間望出去，天空藍得像童話，陽光穿過繁花，在每個人身上投下斑駁的光影。
我為他們講花信風的由來，講與花信風有關的詩詞……學生們輕輕的鼓掌，老人眼里 有默默的贊嘆，主治醫生則微笑著，向我豎起了大拇指。我情不自禁地，講起我的那些孩子們：他們有的安靜，有的活潑，每個人都是我心頭的一朵花。朵朵都叫人愛不夠，朵朵都叫人想念。
那位老人笑了：“姑娘，你是個懂得愛的好老師。是孩子們生命里的花信風。”她慈和的目光，仿佛能看到我的心里去：“姑娘，我30歲時也患過格林巴利綜合癥，跟你現在的情況一模一樣。”我張大了眼睛，呆呆看著她。“可是，你看現在的我，不但照常上課，還能登山，拉琴，跳舞，你一定要對自己有信心。”老人握住我無力的手指，主治醫生站在她的背后，默默微笑。我的心猛地一震，仿佛有風忽然掠過，驚醒了心底那些沉睡的渴望。
又是一個春天，我終于痊愈，終于站在了講臺上。我給新一級的孩子們講花信風：它懂得所有植物的夢想，它堅守著與每朵花之間的約定，它帶著二十四番耐心，二十四番熱誠，一遍遍叫醒沉睡的花朵。
就算病過，枯萎過，可誰會錯過，那一番又一番美麗的花信風呢？
19.請用簡潔語言概括文章主要內容。（3分)
20.(1)第②段中“黑屏”在文中的含義是： 。（2分）
(2)第⑥段加粗詞“涼風”喻指： 。（2分）
21.請簡述最后一段在文中的作用。（5分）
22.下列對本文分析不恰當的一項是（ ）（3分）
A.第②段寫“我”認為主治醫生與別的醫生沒什么兩樣，是欲揚先抑的寫法。
B.第③段主治醫生“側耳諦聽著窗外的風聲”，其實是陷入了沉思。
C.第④段主治醫生推我到外面走走，是為了讓我遇見那個女生，從而說服我上課。
D.第⑦段畫線句眾人的不同表現卻有共同的目的：給我鼓勵和信心。
18. 我的主治醫生用心良苦設計了一堂課，成功幫助我恢復了生活的信心(走出人生中 的困境）。（3分）
19. (1)絕望(2分）（2)不安和悲涼(2分）
20. 插敘(2分）描寫了我和孩子出游賞花的歡樂和美好。（1分)與“我”此時的境遇和 心情形成對比，（1分)為下文主治醫生策劃設計那堂課作鋪墊。（1分）
21. C (3 分）
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