在現實學習生活中，許多人都接觸過很多經典的文言文吧？現在我們一般將古文稱為文言文。你知道的經典文言文都有哪些呢？下面是小編整理的《史記.淮陰侯列傳》文言文閱讀理解及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《史記.淮陰侯列傳》文言文閱讀理解及答案 1
上常從容與信言諸將能不，各有差。上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬。”上曰：“于公何如？”曰：“如臣，多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。” ——司馬遷《史記.淮陰侯列傳》
【注釋】①上嘗從容與信言諸將能不：劉邦曾經隨便和韓信討論各位將領的才能，“上”指劉邦，“信”指韓信。②各有差：“差”讀“cī”，等級，此處指高低。
小題1:用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）
陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。
小題2:這個故事隱含著的一句歇后語是：（1分）
韓信在這個故事中表現出的性格特點是：（1分）
參考答案：
小題1:陛下不善于帶兵，但善于統領將領，這就是韓信我被陛下捉住的原因了。（重點詞語準確，句子通順即可，2分）
小題2:韓信點兵，多多益善。（1分） 答案示例：過分自信、自傲、自負。
解析
小題1:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的`能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
小題2:本題是一道綜合題。先根據文章的內容說出本文隱含的歇后語。然后再根據文章對“韓信”的描寫來分析性格特點即可。
《史記.淮陰侯列傳》文言文閱讀理解及答案 2
淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時，貧無行，人多厭之者。常數從其下鄉南昌亭長寄食，數月，亭長妻患之乃晨炊蓐食。食時信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。
淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳。”眾辱之曰：“信能死刺我不能死出我胯下。”于是信孰視之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。
及項梁渡淮，信杖劍從之，無所知名。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，來得知名。信數與蕭何語，何奇之。信度何等已數言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。
信拜禮畢，上坐。信曰:“大王之入武關，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約，法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。于諸侯之約，大王當王關中，關中民咸知之。大王失職入漢中，秦民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也。”于是漢王大喜，自以為得信晚。遂聽信計，部署諸將所擊。八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關，收魏、河南，韓、殷王皆降。
（節選自《史記·淮陰侯列傳》）注:①蓐食:蓐，早晨未起身，在床席上進餐。②下:即為胯下。③蒲伏:同“匍”。
8.下列對文中加點詞語的相關內容解說，不正確的一項是（ ）（2分）
A.布衣，即為布制衣服，為古代庶人之服，這里借指平民，如“布衣之怒”。
B.拜，在這里表示授予官職，“拜大將”就是“授予大將軍”。
C.三秦、河南，古地名。隨著時間推移，古今詞義所指有的有變化，如“三秦”；有的沒有變化，如“河南”。
D.列傳，是《史記》中的一種傳記的體類，內容是記敘人臣的事跡，以便流傳后世。
9.為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（ ）（2分）
A.信能死刺我不能死/出我袴下
B.信能死刺我不能死出我袴下
C.信能死/刺我/不能死/出我袴下D.信能死刺我不能死出我袴下
10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的'一項是（ ）（2分）
A.韓信為布衣時，很窮困而且無所事事，經常去亭長家蹭飯，因飯不好，最后大怒而去。
B.蕭何聽說韓信逃跑了，就親自把他追回來，后來韓信得到重用，被授予大將軍一職。
C.韓信受到漢王重用后，趁機指出要充分利用民心，并獻計漢王向東出擊，最后讓漢王一舉平定三秦。
D.本文在人物塑造上很有特色，運用一些典型小故事，把主人公塑造得栩栩如生，如“胯下之辱”。
11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（每題3分，共6分）
（1）一市人皆笑信，以為怯。
（2）信數與蕭何語，何奇之。
答案：
8.C 9.C 10.A
11.整個集市上的`人都譏笑韓信，認為他膽小。（2）韓信多次與蕭何交談，蕭何認為韓信是奇才。
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