閱讀題是語文考試中的重要組成部分，需要多多練習，為了方便同學們學習，小編精心挑選逆光里的白洋淀閱讀答案供大家參考，希望對同學們的學習能有所幫助。
逆光里的白洋淀
李駿虎
①白洋淀，在秋日的長空下，有些肅穆，有些神秘，有些蒼涼。天是淺藍的，云像云一樣白白地鋪開在藍色的背景里，仿佛凝滯不動，讓人感覺是在油畫里；又仿佛閑庭信步，讓人的心也悠然飄蕩起來。水是墨綠墨綠的，在逆光里，是無邊大的一塊綠玉，木船朽黑的船幫無聲地劃開它，讓人的心感到疼。那些葦草，密密地，擠擠地站著，看著；蘆葦叢中欲言又止的港汊，想告訴你一些歷史，或者一段神話，來不及，它自己卻神秘地消失了，讓人看也看不透，想也想不通。蔓延的綠葦不絕于目，昔日的歌聲與槍聲依稀入耳。白洋淀，神秘的歷史，詩意的開始。
②水淺一些的地方，開始有了荷葉。仲秋后，不是看荷花的季節，連蓮蓬都被摘走了，殘敗的荷葉和水草一起開始腐爛，成為有營養的物質，給另一些水里的生物提供生機。蘆葦已經漸成衰草，但依然站立，互相借力，手挽著手，秋日的長空云卷云舒，仿佛風煙，成為背景。在五月里，它們的頭頂曾經生長出三五片闊闊的蘆葉，被摘去包了粽子。能用來包粽子的蘆葉，其實不過三五厘米寬，所以需要細細地纏，比闊大的竹葉包的粽子更耐人尋味。
③我們的船，共有七艘，木船，有槳和篙。這些船，是漁民用來謀生計的，平時打漁，旅游旺季就載客觀光，他們沒有導游詞，也不會講白洋淀的geming歷史，他們會的是劃船和檢查水下網子里的魚，讓你來看。船老大，我們姑且這么稱呼他吧，想出的第一個主意是摘荷葉，讓你頂在頭上遮太陽。荷花密布的水域，水淺得很，埋伏著密密麻麻的網子。船老大在船頭的水里插上竹篙，伏下身去拉起一個網筒來，有青蛙，有螃蟹，有拇指大的魚和透明的蝦米，偶爾，會有一條抓也抓不牢的泥鰍。泥鰍像軟泥一樣滑。許多帶殼的水生甲蟲，扁扁地爬在那里，魚目混珠。
④船老大良莠不分，將這些爬爬沙沙、蹦蹦跳跳的生物悉數扔進船艙，讓你看，讓你玩。這樣的情景，二十幾年前我在村西的小河里司空見慣，而今，小魚小蝦和扁扁的水蟲在我們那里滅絕多久已經不能記起，白洋淀的水，依然是它們的王國，它們的樂園。光陰的那一頭我是主角，現在成了看客，發出陌生的贊嘆。這里沒有冰冷的水寒，我恍惚產生了要鉆進水底的欲望。我們把所有的魚蝦都放生了，船老大也不生氣，或許它們太零碎，他看不到眼里；或許今天他不是漁民，有載客的收入，不必再去計較收獲與得失。那些網子，都是他自己的，魚蝦是他網里的魚蝦。
⑤白洋淀，不見孫犁先生筆下月光里編席的婦女，也不見她們身下雪片般翻飛的葦片，也許，不是季節，也許，這一切要逆著時光去水底尋找。然而，船頭劃開水面，竟然沒有聲息，沒有風，沒有雨，聽不到風塵的呼吸；沒有詩意，只有靜寂，還有淡淡的，水草的氣息。
竹篙慢溯，槳聲耶刈，光影在碧玉中躍動，白洋淀，在逆光里延伸到無限。所有的歡聲喧嘩，沉入水底，任你凝神，也無尋跡。
題目
1．第②段為什么要插入“在五月里蘆葉包粽子”的情景？（2分）
2．分別說說劃線句子在文中的含義（4分）
①光陰的那一頭我是主角，現在成了看客，發出陌生的贊嘆。
②也許，這一切要逆著時光去水底尋找。
3．用一個詞語概括船老大的特點。這一人物形象與全文有什么關系？（4分）
4．文章末尾的景物描寫有什么作用？（4分）
5．為什么本文題為“逆光里的白洋淀”？你是怎樣看待這“逆光里的白洋淀”的？（6分）
參考答案
1．這是白洋淀的一種生活習俗，插入這一段使文章內容更為豐富，也表現了作者對這一生活的留戀，能更好地表現主旨。
2．①這樣的水邊生活，過去也曾是我曾經所熟悉的生活，隨著時光的流逝，它在我的生活中消失了，面對白洋淀我只有陌生的贊嘆，表現了我的失落。
②孫犁先生筆下的月下編席也許隨著社會的發展在白洋淀也成為了歷史，在現實生活中再也找不到了。
3．樸實 一方水土養一方人，借船老大的形象表現白洋淀人的一種生活態度，從一個側面描寫白洋淀，表現文章主旨。
4．與文章開頭相照應，進一步渲染白楊淀的肅穆、神秘，引發讀者的思考，深化主題。
5．一方面作者描寫了逆光中的白洋淀的景色，另一方面作者要表明這樣的白洋淀只有在過去的生活中才有的，這是對曾經的生活的追述。
第二問是開放的，可以贊同（對純粹的、詩意的生活的留戀），也可以否定（社會需要不斷的進步），只要自圓其說即可。
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