語文閱讀理解在語文教學占有越來越重要的位置。它不僅是學生日常獲取知識、信息重要方法，也是學生自身全面發展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。閱讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都難不住同學的。
浮生若茶
李雪峰
⑴一個屢屢失意的年輕人千里迢迢來到普濟寺，慕名名尋到老僧釋圓，沮喪地對釋圓說：“像我這樣屢屢失意的人。活著也是茍且，有什么用呢?”
⑵老僧釋圓如入定般坐著，靜靜地聽著這位年輕人的嘆息和絮叨，什么也不說，只是吩咐小和尚說：“施主遠途而來，燒一壺溫水送過來。”小和尚諾諾著去了。
⑶稍頃，小和尚送來了一壺溫水、釋圓老僧抓了一把茶葉放進杯子里，然后用溫水沏了，放在年輕人面前的茶幾上，微微一笑說：“施主，請用茶。”年輕人俯首看看杯子，只見杯子上裊繞著幾縷水汽，那些茶葉靜靜地浮著。年輕人不解地詢問釋圓：“貴寺怎么用溫水沖茶?”
⑷釋圓微笑不語，只是示意年輕人說：“施主請用茶吧。”年輕人只好端起杯子，輕輕呷了兩口。釋圓說：“請問施主。這茶可否?”
⑸年輕人又呷了兩口。細細品了品，搖搖頭說：“這是什么茶?一點兒茶香也沒有呀。”釋圓笑笑說：“這是閩浙的名茶鐵觀音啊，怎么會沒有茶香?”年輕人聽說是上乘的鐵觀音，又忙端起杯子吹開浮著的茶葉呷兩口，又再三細細品味，最后放下杯子肯定地說：“真的沒有一絲茶香。”
⑹老僧釋圓微微一笑，吩咐門外的小和尚說：“再去膳房燒一壺沸水送過來。”小和尚又諾諾著去了。稍頃，便提來一壺沸水。釋圓起身，又取一個杯子。撮了把茶葉放進去，稍稍朝杯子里注了些沸水，放在年輕人面前的茶幾上。年輕人俯首去看杯子里的茶，只見那些茶葉在杯子里上上下下地沉浮，隨著茶葉的沉浮、一絲絲細微的清香便從杯子里裊裊地溢出來。
⑺嗅著那清清的茶香，年輕人禁不住欲去端那杯子，釋圓微微一笑說：“施主稍候。”說著便提起小壺朝杯子里又注了一縷沸水。年輕人再俯首看杯子，見那些茶葉上上下下沉沉浮浮得更嘈雜了。同時，一縷更醇更醉人的茶香裊裊地升騰出杯子，在禪房里輕輕地彌漫著。釋圓又連續注了五次水，杯子終于滿了，那綠綠的一杯茶水，沁得滿屋津津生香。
⑻釋圓笑著問道：“施主可知道同是鐵觀音卻為什么茶味迥異嗎?”年輕人思忖道：
⑼“一杯用溫水沖沏，一杯用沸水沖沏，用水不同吧?”
⑽釋圓笑笑說，用水不同，則茶葉的沉浮就不同。用溫水沏的茶，茶葉就輕輕地浮在水之上，沒有沉浮，茶葉怎么會散溢它的清香呢?而用沸水沏的茶，沖沏了一次又一次，茶葉沉了又浮，浮了又沉，沉沉浮浮，茶葉就釋出了它春雨的清幽，夏陽的熾烈，秋風的淳厚，冬霜的清冽。世間蕓蕓眾生，又何嘗不是茶呢?那些不經風雨的人，平平靜靜的生活，就象溫水沏的茶葉平靜地懸浮著，彌散不出他們生命和智慧的清香，而那些櫛風沐雨飽經滄桑的人，坎坷和不幸一次又一次襲擊他們，就象被沸水沏了一遍義一遍的釅茶，他們在風風雨雨的生活沉沉浮浮，于是象沸水一次次沖沏的茶一樣，溢出了他們生命的脈脈清香。
⑾是的，浮生若茶，我們何嘗不是一撮生命的清茶?而命運又何嘗不是一壺溫水或熾烈的沸水呢?茶葉因為沸水才釋放了它們本身深蘊的清香，而生命，也只有遭遇一次次挫折和坎坷，才能留下我們一脈人生的幽香。
《浮生若茶》閱讀題
1.本文分為二部分，第一部分是( )自然段，在第一部分中第( )自然段為過渡。
2.本文運用比喻說理，作者把茶葉比喻成什么?溫水沏茶比喻成什么?沸水沏茶又比喻成什么?
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3.這篇文章的特點是借事說理，通過怎樣的故事，說明了怎樣的道理?請概括出來。
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4.“……而用沸水沏的茶，沖沏了一次又一次，茶葉沉了又浮，浮了又沉，沉沉浮浮，茶葉就釋出了它春雨的清幽，夏陽的熾烈，秋風的淳厚，冬霜的清冽。世間蕓蕓眾生，又何嘗不是茶呢?”分析這段話，指出這段話所用的修辭方法。請你也仿照寫一段話。
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5.想想自己的學習、生活，是否也有用溫水或用沸水泡茶的類似經歷?當時你是怎樣的想法，怎樣的心態，現在又是怎樣認識，怎樣對待?
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《浮生若茶》閱讀答案
1.①—⑩;⑧
2.茶葉比喻人生，溫水沏茶比喻不經風雨人的平平靜靜的生活，沸水沏茶比喻那些櫛風沐雨飽經滄桑人的人生坎坷和不幸。(意對即可)
3.本文通過用溫水和沸水泡茶的故事，說明了“生命，也只有遭遇一次次挫折和坎坷，才能留下我們一脈人生的幽香”的道理。(意對即可)
4.反復、反問、比喻、排比等。寫句子略
5.“略”。
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