教學目標：
1、認識1個生字，會寫6個生字。
2、背誦并默寫這首詩。
3、感悟詩情，理解古詩意思，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學重點難點：
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思，感受詩的意境。
教學準備：
課件
教學過程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學習一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認識“廬”字。
去過廬山嗎?出示課件，領略一下廬山的美景。
2、還學過李白的那些詩?解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。
二、學習古詩
1、出讀古詩，自學生字。
(1)讀準字音。(2)識記生字。(3)自讀和生字有關的詞。(4)開火車、鞏固生字。(培養學生自己學習的方法;同時利用開火車的小游戲來鞏固識字)
2、再現廬山美景，欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀?糾正字音。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
出示詩的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。
男女對讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩境
(1)品讀一、二兩行詩。
A、結合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
B、用自己的話說說詩句的意思。(香爐峰上團團霧氣，在陽光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。)
C、“掛”字?好在哪里?邊讀邊看課件體會。(“掛”字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢?所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的神奇偉力的贊頌。)
D、指導學生讀出詩的韻律美。
(2)品讀三、四行詩。
A、說說詩句意思。
B、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)
C、提問：你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
D、重點理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字?好在哪里?(把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動。“直下”寫出山之高，之陡峭，又可見水流之急。)
E、瀑布真的有“三千尺”高嗎?這是什么修辭方法?
6、體會詩人情感。
啟發：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情?引導學生體會詩人的感情。(生談感受)
帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。(配樂，師適時指導)
三、小練筆：展開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。
四、小結：我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧!(生全體背誦。)
板書：
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