1961年我高中畢業，回鄉當了一名鄉村教師，曾教過小學、中學。三尺講臺，辛勤耕耘數載，當過小學主任、校長、后因工作需要調到縣中心幼兒園任園長。一干就是十多個春秋，雖有艱辛的付出，也有收獲。當我干了點微不足道的成績時，黨和政府給了我許多榮譽，多次被評為縣、市、省先進教育工作者。為了把自己錘煉成幼教戰線上的內行，曾多次到國內好多個大城市，如，西安、成都、重慶、昆明、貴陽、北京、上海等地參觀取經，并被組織派到新、馬、泰、港澳國家和地區考察學習幼教先進理念，我感到很幸運。從那時起，我就下決心，把自己的畢生精力奉獻給黨的教育事業，尤其是幼兒教育事業。
1999年，我退休了，離開了周至縣唯一的公辦幼兒園，也該畫一個圓滿的句號了，于是回到了生我養我的家鄉——豆村。回鄉后發現許多村辦幼兒園由于缺乏專業的幼兒教師，沒有遵照幼教“綱要”辦園。他們純屬幼兒教育小學化，是一種錯誤傾向，嚴重違背幼教規律，不利于幼兒健康成長。我便萌發了繼續發揮自己余熱的念頭，想把多年來在工作實踐中積累的點滴經驗奉獻給家鄉的父老鄉親。也不辜負黨和人民對我多年的培養。于是便和家人商量想自費辦園，消息剛一傳開，就有許多親朋好友勸我說：“老了，退休了，也應該享享清福了，被孩子吵了大半輩子了，還勞那神干什么？”說實在話，現在兒女們都自立了，且都很孝順。我老兩口也有養老金，并不缺錢。可我覺得自己的身體還很健康，又有多年積累的幼教經驗，如果把這些資源白白浪費，豈不太可惜。于是我說服了親朋兒女，和老伴在村子辦起了“育才幼兒園”。
在幼教工作中，我們把改變教育小學化做為工作重點，深入貫徹體、智、德、美全面發展的幼教方針，讓孩子在玩耍、游戲、唱歌、跳舞、書琴、繪畫中，啟發思維，開發智力，培養孩子多方面的愛好和興趣，通過保教結合，讓這群“小皇帝”、“小公主”變了，變得更有禮貌了，養成了說“老師好，再見”的文明用語，在家里知道尊重長輩，給爺爺、奶奶搬凳子、取煙、遞扇子，給爸爸媽媽端水，取毛巾、擦汗水的好習慣。家長都高興地說：“孩子不挑食了，也不罵人了，聽話懂事了。”經過幾年的辛勤付出，我們的教育理念大見成效，家長還聯名送來一副牌匾：“啟智鑄才，育苗英杰。”現在我和老伴走在街頭巷尾，每當聽到家長對我們幼兒園的贊揚，每當聽到那些清脆稚嫩的童聲“老師爺爺好！老師奶奶好！”時，我的心真是樂開了花，甜滋滋的。
我常想，我們能生活在這么美好的時代，能利用自己的余熱服務于社會，也是一種福份。說起福，由于時代和環境不同，人們各自的處境和心態的不同，各人理解和感悟也就不同。儒家說：“仁愛是福。”道家說：“無為是福。”佛家說“行善積德是福。”自從我自費辦了幼兒園，我感悟到福是“老有所學，老有所為，老有所樂”。我總覺得單純養老會越養越老，只有自找事做，生活才會充實，生命才會鮮活，人才會活得有滋有味。避開無聊，一心一意投入到老有所為之中，盡心盡力編織自己理想的花環。讓它成為夕陽下“人生老來忙”的一道獨特而美麗動人的風景線。既不孤獨寂寞，還有助于健康；既有益于社會，還回報了鄉里。何樂而不為！——這就是我的“福與樂”。
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