《沁園春·雪》優秀教學設計

2020-08-03 沁園春

　　【課文簡析】

　　這首詞是毛主席詩詞的代表作之一，也是中國現代詩壇的一首杰出的詞作。全詞借景抒懷──它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。

　　【創意說明】

　　放棄政治概念式的解讀，引領學生在頌讀中以鑒賞評點者的姿態，完成對詞的內涵、主旨、景致描寫、情感抒發的把握，有條件的話還可以引導學生創建并探究這首詞的閱讀效果史。

　　【教學預設】

　　一、把握詞意

　　1、教師范讀課文，學生借助注釋把握這首詞字面上的意思，各用一句話概括上下闕的內容。

　　明確：上闕描寫北國雪景;下闕縱論歷代英雄。

　　2、學生自由朗讀，同時找出上下闕的關鍵詞：“望”、“惜”。

　　二、評點詞景

　　1、點名朗讀上闕，思考用詞中的詩句回答“望”的范圍、景觀、變化、胸襟以及“望”而不見的內容。

　　2、引領學生評點相應的詩句，同時體會作者所表達的情感：

　　⑴ 教師示例：

　　“千里、萬里”在“北國”的領起下，吸引著我們的視線，展現出來的遼闊遠大不僅在拓展詞的境界，為詞的進行設置背景，而且與下文的“長城、大河”意象呼應，體現了作者在這樣的廣闊天地中一定會大有作為的'思想感情。

　　⑵ 提問示例：

　　“長城”、“大河”，悠久的歷史，是我們中華民族的象征。這兩個意象所具有的歷史縱深感與由“北國、千里、萬里”具有的空間遼闊感突出了作者怎樣的情懷?

　　⑶ 環節小結：

　　這里的景物，冰也美，雪也美，高山大河到處美;陰也美，晴也美，紅妝素裹分外美。所以這段景物描寫哪些是想象的哪些是作者實實在在看到的不重要，重要的是作者的情感(大氣魄)怎樣通過這些景物的描寫顯現出來。

　　3、有感情地背讀上闕。

　　三、領悟詞情

　　1、推薦朗讀下闕，談一談作者“惜”之對象、“惜”之原因、“惜”之目的。

　　2、設問：有人說，下闕中作者無意批評古人，其實表明了對人文景觀的贊美?你同意這個觀點嗎?

　　3、找出詩人直抒胸臆的一句詩，在誦讀中體會它的作用。

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