這是本冊書中的一篇童謠，本課的識字任務很重，如果集中在一定時間反復讀，學生必定會感到枯燥。如果采用隨文中識積生字，可以使學生減少學習生字的枯燥。我采用這種方式，使學生在語言環境中更好地理解字義，在學習生字后，學生們已經把童謠輕松得背下來了。
在這篇課文中首次出現問句，一問一答的形式。我備課時特意安排讓學生理解問句讀的時候收尾時必須上場。那么在課堂上我范讀，再請一個學生讀，再讓學生們比較，我忽視了一年級學生沒有能力評價分析，正在苦惱時，我靈機一動，提出了幾個生活中的問題，如：你今年幾歲了？你吃飯了嗎？你好嗎？并讓學生跟讀，學生們很快得領會到了讀問句的方式，我特高興。
所以課堂上需要老師的“靈機一動，需要老師”緊密地聯系生活實際。
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