小蝦這篇課文主要講述了一個小蝦在海底的生活故事。文章通過描述小蝦在海底的生活方式和經歷，展現了小蝦的勇氣、智慧和毅力。以下是小編整理的小蝦課文主要內容，希望對大家有所幫助。
《小蝦》課文原文
院子里的葡萄架下，一口缸閑著，積了大半缸雨水。陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。我想，這不正好用來養小魚小蝦嗎？
我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。
小蝦真有趣。它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想讓它們在水缸里生活得更快樂些，就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。
有一天，我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現它們腹部藏著許多圓圓的小卵，不久，缸里的小蝦真的多了起來。葡萄架上一片落葉掉進缸里，葉子下就會聚著許多小小的蝦兒了。
《小蝦》教案
學習目標:
1、有感情地朗讀課文，體會作者對小蝦的喜愛之情。
2、積累并運用表示順序的詞語，感悟作者“圍繞中心寫具體，表達有序寫清楚，用詞準確寫形象的寫法。”讀寫結合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。
教學重點：
朗讀課文，感受小蝦的可愛，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發學生對小動物的喜愛。
教學過程：
一、導入
這節課我們繼續學習課文《小蝦》，這節課的學習目標如下：
1、作者是怎樣觀察小蝦的。
2、從哪幾個方面寫出了小蝦的特點。
3、能夠按照作者的寫作方式仿寫出你所喜歡的一種小動物的某一方面特點。
二、新授課
第三段
(一)先學：自學指導(一)
1、出示自學指導(一)：快速流浪1、2自然段，完成大屏幕上的考考你：從一、二自然段中，我們知道了“我”把小蝦養在()，像玻璃似的蝦是()，稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔是()，這是()。請同學們拿出筆邊讀邊畫出答案。
2、學生自讀課文，完成填空，指名填空，齊讀填空。
(二)后教：
1、這是作者從小蝦的哪個方面進行描寫的?(生活環境和外貌)
2、小蝦的生活環境是怎樣的?(第一自然段)
3、對于小蝦的外貌描寫就是我們剛才所填寫的。
第四段
(一)先學：自學指導(二)
1、出示自學指導(二)：作者還從哪個方面寫小蝦的?請小聲朗讀第三自然段，畫出中心句。
2、小聲朗讀。
(二)后教：
1、第三自然段中寫出了小蝦的(有趣)，作者選取了描寫小蝦的哪個方面來表現它的有趣呢?(吃食)
2、小蝦是怎樣進食的?拿出筆畫一畫。
3、小蝦吃食的時候非常小心，總是要反復試探，你能找出描寫它動作的詞語嗎?(碰-后退-碰-后退-捧著吃)
4、我們一起來表演一下小蝦吃食的動作，好嗎?兩根手指是你的鉗子，課桌上的文具盒是你的食物。我來讀句子，你來感受小蝦的動作。
5、從這些動作中，你覺得小蝦特別(有趣)
6、小蝦吃東西時有這么多動作，作者又是怎樣把這么多動作有序的寫出來的呢?請畫出表示順序的詞語。(先、然后、接著、再、又、直到……才)，如果把這些詞去掉了，會怎樣?試著讀一讀。
7、有了這些表示順序的詞語，小蝦吃食時，一次又一次，反復試探的情景就很清楚的展現在我們的眼前。(板書：“表達有序寫清楚”)
8、吃飽的小蝦在干什么呢?(有的、有的……)
9、想一想，這段話是圍繞哪一句來寫的?這個句子就叫中心句。從小蝦小心吃食和吃飽后自在的兩個方面寫出了小蝦的有趣，這就叫：板書“圍繞中心寫具體。”本文中不止第三自然段運用了這種寫法，第四自然段也是這樣寫的。
(一)先學：自學指導(三)
出示自學指導(三)：
(1)、找一找，這段話是圍繞哪句話寫的?用=====畫出來。
(2)、生氣的小蝦是什么樣子的?找出來讀一讀，同桌談談體會。
(二)后教：
1、小蝦的脾氣是怎樣的?
(用自己的話說)讀文中的句子。
2、你覺得這段話中哪個詞用得好?(一突一突、一張一張、一翹一翹)
這幾個詞形象的寫出了小蝦動作的可愛。看出作者觀察仔細。板書：用詞準確寫形象。
3、這段話中是圍繞哪一句寫的?
小結：既然小蝦這么可愛，那么我當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些，為此，我就和……
(學生回答：……)
練一練
只要你認真觀察，你寫出的文章才能夠詳細具體，這篇課文的寫作方法值得我們學習。老師總結出三方面，如果能堅持用這些寫作方法，那么，你寫出的文章一定也能生動有趣的。
在生活中，有很多我們熟悉的小動物，你喜歡他們嗎，你能像作者一樣仔細觀察他們嗎，請你像文中3、4自然段那樣，用“真”開頭寫一個片段，寫出動物的特點，表達出你們對它們的喜愛。
主要內容
課文通過“我”觀察小蝦打架等細節描寫，抓住小蝦的外形、活動及生活特點，突出了小蝦的有趣，采用總-分的寫法，有順序地給我們介紹小蝦，表達了作者對小蝦的喜愛之情。
文章一開始就描述了小蝦的外貌和特點，讓讀者對小蝦有了初步的了解。接著，文章描述了小蝦在海底的生活環境以及它的出生經歷。小蝦在海底的生活并不容易，但是它依靠自己的毅力和勇氣，不斷克服困難，尋找食物和安全的棲息地。
在尋找新的棲息地的過程中，小蝦遇到了一些麻煩，比如被其他海洋生物欺負和遭遇危險。但是小蝦并沒有被嚇倒，它想盡辦法應對這些問題，并最終成功找到了一個安全的棲息地。
整篇文章通過生動的描寫和情節展示，揭示了小蝦的勇氣、智慧和毅力。讀者可以從中學習到如何在困難面前保持冷靜、如何勇敢面對挑戰、如何不斷努力，找到成功的歸宿。文章不僅適合小學生閱讀，也適合其他年齡段的讀者。
總之，小蝦這篇課文向我們展示了一個生命的奮斗故事，讓我們從中獲得啟示和幫助，激勵我們勇往直前，迎接生活的挑戰。
小蝦的特點
《小蝦》一文主要介紹了小蝦兩個方面的特點。
1、小蝦脾氣不好，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來，并且小蝦的搏斗很猛烈；
2、小蝦非常有趣，一是在吃食時，會先用鉗子輕碰食物，然后后退，直到確認沒有危險后，才會用兩個鉗子捧著食物吃起來；二是吃飽后的小蝦會互相追逐，很有活力。
作者簡介：
菁莽，本名陳益清，筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。中共黨員，大學學歷，退休前任江西吉安地區群眾藝術館副館長，館員。吉安地區民間文藝家協會副主席，中華詩詞學會會員，江西省作家協會會員。
生平介紹
曾任《廬陵詩詞》副主編，《中國民間歌曲集成》江西省卷和吉安地區分卷編委、《吉安地區曲藝志》副主編、《吉安地區曲藝音樂集成》主編，《谷雨》、《井岡山花》等刊編輯。文學創作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發表。
散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學教材。現任吉安市地方教材《小學語文自讀課本》三——六年級主審、《中學語文自讀課本》高一-高三年級主編。著有《楹聯選集》、《影懷沙集》、《簡居詩草》。
散文《翠鳥》入編小學語文教材。 《翠鳥》課文片段
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”
我們的臉有些發紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
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