燕子課文主要內(nèi)容

2024-07-16 課文大全

　　《燕子》是小學(xué)三年級下冊語文第一課，課文是一篇描寫燕子的優(yōu)美散文。下面小編整理了燕子課文主要內(nèi)容，希望大家在閱讀過程中有所收獲！

　　燕子課文主要內(nèi)容

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

　　《燕子》練習(xí)題

　　一、讀拼音寫詞語

　　Wei feng lue guo dao tian shui dao yi jian j i yi

　　（）（）（）（）（）（）

　　zhan guang zhan bian yuan yun dian xian gan hen ji

　　（）（）（）（）（）

　　Shang hen jun qiao huo po ji ling lan man lue guo

　　（）（）（）（）（）（）

　　Ou er ying chen xian yan dang yang wei ruo xiao xin yi yi

　　（）（）（）（）（）（）

　　二、比一比再組詞

　　微（）掠（）稻（）沾（）暈 yun（）

　　威（）略（）蹈（）站（） yun （）

　　桿（）竿（）痕（）狠（）

　　三、按課文內(nèi)容填空

　　二三月間，（）輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的話，都像（）聚攏來，形成了（）的春天。小燕子從南方趕來，為春光（）了許多（）。

　　在（）中，在（）下，燕子（）身子在天空中（），“唧”的一聲，已由這邊的（）上，（）那邊的柳樹下了;還有幾只（）過湖面，剪尾或（）一下水面，那（）便一圈一圈地蕩漾開去。

　　《燕子》教材說明

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

　　課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

　　本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

　　燕子課文反思

　　《燕子》是一篇散文。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

　　《燕子》這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫“神”了。他把燕子寫神了，文中用的那些詞來自于平時的閱讀積累，來自于不斷地觀察，來自于多層面的感受，少了這些，怎么可能有這篇美文？

　　讀第一自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)去品味“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。”兩句，引導(dǎo)學(xué)生明白，作者先整體寫羽毛，再寫前部翅膀，然后寫后部尾巴，這是整體到部分，從前到后部，條理非常清晰。“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”三個詞語準(zhǔn)確地描繪了每一方面的特點，是“活潑機靈”的具體體現(xiàn)。

　　教學(xué)第二自然段時我讓學(xué)生通過小組合作討論，品味出“吹拂”、“灑落”寫出了春風(fēng)、春雨的柔和，“爛漫無比”表達(dá)了春天里萬物萌發(fā)，顏色鮮明美麗，到處呈現(xiàn)出勃勃生機。在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

　　在細(xì)讀最后一自然段時，我問同學(xué)們作者把什么比作五線譜，把什么比作音符，同學(xué)們說的非常好，這段話寫的非常生動、形像，表達(dá)作者對春天和小燕子的喜愛與贊美。

　　通過這篇文章學(xué)習(xí)，我讓同學(xué)們學(xué)習(xí)作者寫作的特色，但而對于好多學(xué)生來說，許多可愛的動物，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。我告訴學(xué)生不要熟視無睹，雖然我們暫時做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動物入文，多多觀察，不放過一些細(xì)節(jié)，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬于我們自己的文章也會自然出現(xiàn)。

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