演一棵大樹寫的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真，受到大家的稱贊。下面請欣賞小編為大家帶來的演一棵大樹課文內容，希望對大家有所幫助~
演一棵大樹課文內容
前幾天，老師讓我們表演“小紅帽”的故事。大家都很高興。
老師讓云云演小紅帽，讓阿海演大灰狼。她對我說：“陽陽，你演一棵大樹，好不好?”我搖了搖頭。阿海知道我不想演大樹，就說：“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”老師笑著點了點頭。
表演節目那天，阿海穿著綠色的衣服，裝扮成一棵大樹。他直直地站在臺上，手中舉著帶葉子的樹枝，還輕輕地左右搖擺。大樹只是布景，阿海卻演得那么認真，我真佩服他。
表演結束了，大家使勁拍手，都說阿海演得真好。
延伸閱讀——演一棵大樹教學設計
一、教學目標：
1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標：A、培養學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養學生小組合作學習的能力；C、培養學生的口語交際能力。
3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。
二、內容分析：
《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。
三、學生分析：
通過上冊的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養，學生對課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設計思路：
根據低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設計如下：
（一）課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖。
（二）識字寫字
1.生字的呈現（結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”等詞語卡片，并引導學生進行認讀。）
2.生字的識記（注意引導學生從以前學過的字中發現認字的規律，學會認記新的生字。）
3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字）
4.寫字指導
（三）朗讀指導
1.引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。
2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。
（四）感悟、理解
這是本課的重點，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地搖擺”等寫阿海動作的詞語，引導學生體會阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。
（五）實踐活動
老師可組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，司以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？并說說為什么？
教與學的過程：
一、談話引題，導入新課
1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？
生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！
2.現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）
3.齊讀課題。并認讀生字“演”。
二、自由讀文，初步感知
1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。
4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。
三、再讀課文，理解內容
1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹，演得很（）。
先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。
生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。
生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。
師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！
2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？
生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。
生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。
師：是啊，我們平時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。
4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？
（在小組內說說，并派一位代表上能匯報。）
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。
生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。
生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4：我也要演這棵大樹。
五、實踐活動
組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？
《演一棵大樹》教案
教學目標
1.認識“讓、帽、海、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”13個生字;會寫“左、右、布、直、真、認、讓、還”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。
教學建議
(一)課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。
(二)識字寫字
1.生字的呈現
(1)出示課題。
(2)結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“認真”“直立”“動作”“很好”“還要”“結束”等詞語，引導學生認讀“海、帽、讓、狼、穿、顏、服、左、右、布、景、認、束”等生字。
2.生字的識記
(1)本課生字中要注意讀準平舌音“左”，后鼻音“景、狼”。
(2)引導學生從以前學過的字中發現認字的規律，學會認記新的生字。如形聲記憶法(巾+冒=帽)，部首比較法(浪——狼)，部首歸類法(左——右——布)等。
3.生字的鞏固
(1)利用認讀生字卡片的方式，來鞏固識記生字。
(2)用給生字找朋友的游戲方式，鞏固識記生字。
(3)利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。
4.寫字指導
本課中要求會認且會寫的生字有5個：“左、右、布、認、讓”這5個字筆畫較簡單，筆順也不容易出錯，重點是要指導學生掌握好字的間架結構。“左”字的第一畫橫稍短，“右、布”的第一畫橫稍長;“直”和“真”可以進行比較，注意“真”的最后一畫點不要寫得太長，也不要寫成捺。“認、讓、還”均為會寫的字，要指導學生寫好它們的部首。“認”字中，“言字旁”的第二筆是橫折提;“還”共有七畫，筆順應由內到外，先寫“不”，再寫“走之兒”，“走之兒”的第二畫是橫折撇，第三畫捺角度很平，要指導學生寫好。
(三)朗讀指導
1.引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。
2.對于文中句式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。
如領讀：(1)“老師，我來演大樹，讓陽陽演大灰狼，行嗎?”
(2)“大樹只是一種背景，阿海卻演得那么認真，我真服了他。”……
引讀：(師引)在演“小紅帽”的故事時，阿海知道“我”不想演大樹，他是怎么做的呢?(生讀課文中相關語句)
(師引)表演那天，阿海是怎樣演一棵大樹的?(生讀課文中相關語句)
《演一棵大樹》教學反思
《演一棵大樹》是一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。
通過一個學期的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養，學生對課文的理解能力還須多鍛煉，所以在教學時我著重從這方面著手。
一、課堂導和調動學生的興趣緊緊結合在一起。在課堂的初始階段創設輕松的學習情境。因為興趣是的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態。“小紅帽“這個故事小朋友基本上都讀過，在導入時讓學生講講這個故事，學生的興致一下子就提高了。
二、課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我盡量創設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言。例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很()。”我先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，這樣學生的思維就擴散開了。
三、關注學生的個體差異和不同的學習需求。為充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習。由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著聽，那么如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得我們再深入探討的問題。
四、在讀中加深理解。在理解課文時，通過多種方式以學生進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度;體會到“做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定”，從而使學生的情感達到一定的升華。
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