初二課文我的童年教案

2020-08-25 季羨林

　　我的童年是季羨林先生的一篇著名散文，關于我的童年教案要怎么寫呢?

　　【教學目標】

　　知識與能力：把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　過程與方法：品味本文平淡樸素而富有表現力的語言。

　　情感態度與價值觀：體會作者對童年的留戀及學習作者以苦為樂的精神。

　　【教學重難點】

　　1、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　2、體會作者對童年的留戀及學習作者以苦為樂的精神。

　　【教法學法】

　　啟發式教學法、探究法、分組討論法。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?

　　二、檢查預習

　　1、學生根據預習介紹作者季羨林

　　季羨林(1911—2009)，學者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業于清華大學。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。

　　早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。

　　2 、教師補充對季羨林先生的評價

　　智者永，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統，把心留在東方。

　　3、字音字形

　　生疏教諭瑣事溺愛私塾孤苦伶仃萬象更新

　　椽子躥房門楣一壟渾渾噩噩

　　4、成語積累

　　肅然起敬萬象更新相依為命

　　不以為然家徒四壁渾渾噩噩

　　三、整體感知

　　1、同學們選擇自己喜歡的閱讀方式，找出文章中哪句話概括了作者對童年的感受?

　　明確：回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。

　　(學法指導：提示同學們怎么找主旨句，提取關鍵詞，學會用一個關鍵詞帶動一篇文章的學習方法)

　　請同學們根據這句話提出自己最想知道的問題，同學們的疑問就是本課急需解決的問題。

　　2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?你對哪件事感觸最深?

　　明確：介紹了自己生活的社會環境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小伙伴;交代我離開故鄉的原因。

　　(學法指導：注意小標題的作用)

　　四、品味語言

　　學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”的特點。

　　請同學們挑選出自己感受最深的句子和其他同學交流分享。

　　(學法指導：賞析句子可以從修辭、表現手法、表達效果、煉字、情感表達等角度入手)

　　預設問題：

　　1“我父親和叔父到了濟南以后，人地生疏，拉過洋車，扛過大件，當過警察，賣過苦力。叔父最終站住了腳。”分析這句話中動詞的表達效果。

　　明確：作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現了他們為生存，在人生地疏的環境中的艱難掙扎。

　　2“到了濟南以后，過了一段難過的日子;一個六七歲的孩子離開母親，他心里會是什么滋味，非有親身經歷者，實難體會：我曾有幾次從夢里哭著醒來，盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉;但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜。”試著體會作者當時的心情。

　　五、合作探究

　　季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，我的感情是真實的，我的態度是嚴肅的，這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫。

　　(學法指導：同學們要想寫出優秀的作文一定要有真情實感。)

　　作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年?讀了他的經歷，你有何感觸?

　　明確：作者的童年是物質和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買;“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”;在濟南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。

　　六、揮灑青春

　　圍繞“致我們終將逝去的'童年”寫一段話。

　　1教師示范“致我們終將逝去的青春” 與同學們進行文字對話。

　　流年是塵封在記憶中的夢，細數門前落葉，傾聽窗外雨聲，涉水而過的聲音再次響起，被雨淋濕的心，依舊化作那綠葉上的水珠，化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的真情，而時間不會為我停留，曾經看過的夕陽，聽過的潮落，都變成了手中的流沙，藏匿在繾綣的回味里一滴滴流淌。

　　時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。用微笑細數你給的傷，最后，淚卻隨微笑流出眼眶。

　　2學生展示交流

　　七、拓展延伸

　　1 推薦閱讀

　　《季羨林談人生》

　　《賦得永久的悔》

　　《季羨林妙語錄》

　　2 季羨林小故事

　　有一年，北京大學新生入學。一個學生帶著行李，一時顧不過來，他發現不遠處有個老人，便求這位老人幫他看行李，自己好去報名，老人毫不猶豫地答應了。一個多小時后這個學生辦完手續回來，那個老人還在那里恪盡職守，這個學生只是簡單地向老人道了謝，老人也沒有多說什么便離開了。不久，學校舉行開學典禮時，那個學生發現給他看行李的老人竟然是北大的副校長，著名學者季羨林先生。

　　3 季羨林人生語錄

　　“要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。”

　　“就是不一定把所有的話都說出來，但說出來的話一定是真話。”

　　“我快一百歲了，活這么久值得。因為盡管國家有這樣那樣不可避免的問題，但現在總的是人和政通、海晏河清。”

　　“我的家鄉在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神。”

　　“最后兩句話是——‘國之魂魄，民之肝膽，屹立東方，億萬斯年’。人民的靈魂，百姓的脊梁，中華民族大有前途。”

　　“每個人都爭取一個完滿的人生。然而，自古及今，海內海外，一個百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說，不完滿才是人生。”

　　“人活一世，就像做一首詩，你的成功與失敗，都是那片片詩情，點點詩意。”

　　同學們挑選自己喜歡的句子背誦積累

　　八、小結

　　同學們，我們的青春年華終將逝去，但是唯有文字可以打敗時間，讓我們的靈魂沒有一絲白發。我們不僅要學習季羨林先生樸素語言背后所蘊含的真摯情感，更要學習他那言有物，行有格，

　　貧賤不移，寵辱不驚的精神境界。