在我們六下語文中，有一個“古詩詞背誦”的獨立板塊。里面共安排了10首古詩詞，都是三國至清朝各個時期比較有代表性的詩詞，非常適合于學生的背誦與積累。如何進行這一板塊的教學？我參閱了教科書，但是里面只字未提關于這些詩詞的教學建議，但我想這并不代表可以忽略這一環節的教學，單純地讓學生機械地背誦。如何運用這些教學資源，更有利于學生的學習與積累呢？我想我不能作為古詩詞的新授課那樣一字一句逐句展開教學，應該是有系統的，以點帶面的復習式的教學，才更有利于學生。因此，在課前，我做了充分的準備。
對于古詩詞，六年級的學生都不陌生。他們每個學期都會接觸一定量的古詩。而古詩的學習，他們也都積累了很多的方法。在課前，我沒有急于進入主題，而是先與學生聊起了古詩詞學習的心得。有的同學說學習古詩，要了解詩人和相關作品，有的說必須會解釋整個詩句的意思；有的說還應能把古詩分類，課外拓展……這樣一開頭，課堂氣氛就顯輕松和活躍了，大家有問有答，方向明確，想得也周全。
10首古詩詞，我安排了三個課時，總體上分為兩大板塊：第一板塊是讓學生充分自學，然后交流展示，適當的地方給予點撥，還有就是講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。第二板塊根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞，以作者為生發點，復習積累有關作者的詩詞。設想是比較美妙的，但真正實施起來，困難肯定是不少。上個星期，一直在這方面努力著。自己上網查閱了許多的資料，也讓學生課外要做足功夫。下面談談具體做法。
在第一板塊中，著重進行的是基本的教學。和學生一起熟讀10首古詩詞，借助注釋和工具書大致了解意思，然后是背誦。在展示過程中，我們采用了多種方法展示他們的學習成果，有古詩誦讀展示，有考試式的背誦比賽，有你問我答環節，考一考對詩詞的理解，最精彩的是講述關于詩詞的逸聞故事環節。這個環節，是班里那些愛好課外閱讀同學的精彩展示，有講述《七步詩》中曹操家庭的故事的，有講述《竹石》作者鄭板橋畫畫的故事，還有講述《石灰吟》于謙的故事的。在這里，讓我看到了班里兩種截然不同學習態度的同學，有的滔滔不絕，引經據典，講起來有聲有色，而有的是沉默寡言，與熱鬧的課堂格格不入，這也引起了我的思考。
第二板塊中，我讓學生有這10首詩詞出發，展開聯想，并進行古詩詞的分類積累。如：送別詩──由《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》聯想到：《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》等，還有詠物言志詩、寫景詩等都進行了歸類。另外，還按作者進行了古詩的積累。
三個課時上下來，我覺得這容量還是很多的。對于那些好學習，基礎扎實的同學來說，這三堂課收獲是很大的，但學生間的差異還是讓我感覺到了教學并不是那么輕松，一部分后進生現在連最基本的背誦都還有問題，更不要說那些課外的拓展了。這一板塊的學習還將繼續！
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